每个孩子都是天使

——读《致教师》有感

礼河实验学校    徐坚

最近我抽空认真阅读了朱永新教授的《致教师》这本书。内容都是围绕普通教师如何关心学生，如何更好地帮助学生健康地成长来呈现的。我很喜欢书中的一个章节“每个孩子都是天使”，书中讲述了如何做到对学生一视同仁，朱永新教授指出：“我们之所以对孩子有不同的态度，往往是由于我们给孩子贴上了不同的标签，但作为一名教师，我们更应该记住孩子的不同，不能够成为我们厚此薄彼的理由。”

朱老师在文中提到“作为教师，关键是要给孩子自由，给他时间，给他空间。你给他一个舞台，他就能还你一个精彩；你给他一点空间，他就能为你创造无数辉煌。作为教师，就是要善于发现学生的特别之处，一旦孩子发现了自己，找到了自我，他就会爆发出我们难以想象的能量。”朱老师的话总是不断在我脑海中回响，教育就是帮助每个孩子认识自己啊，只有自己才是命运的主人。作为教师，我们是用“良心”去工作的，我们都要对他们一视同仁，所以还要有“爱心”。

有一个四年级的小男生朱某,记得我上他的第一节课，就吸引了我的目光。我上课的时候他根本不听，只是顾着自己玩折纸，一边折纸一边还自言自语，有时还大声傻笑。这时我就意识到我遇到难题了，让我意识到这个学生一定有问题，肯定是个差生，而且和我以前遇到的问题学生不一般，否则就不会被安排在教室最后的角落里了。我想先上我的课，再观察他一下再说，果然不一会儿前面的女生就举手报告了：“老师，他没有经过我同意就拿我的水彩笔。”我把课堂作业要求布置好后就走过去看看这位学生，想了解他到底是怎么一回事？我走到他身边，他依然是向我摆出一副笑脸：“呜……，老师这是我做的纸飞机。”我就对他说了：“我今天作业的要求是什么？”“快坐到位置上！”他立即开始观察我的眼色了，但是似乎他一眼就能够看穿我似得，觉得我并不凶，也许他看出了我内心的柔软。他又是一脸傻笑：“老师，我想在飞机上涂颜色。”“你自己没有画笔吗？干嘛随便拿人家的东西啊？”“我用一下就给她的。”他眨巴着两个大眼睛。我耐心地告诉他：“你向人家借东西要先征得别人同意啊，你随便拿别人的东西好吗?”他依然是一脸傻笑。“快点把东西还给人家，向人家说一声对不起！”他很不情愿地把水彩笔还给了前面的女生，没有说话，依然是一脸傻笑。“老师，他是傻子，你不要理他。”一个小男生轻声地告诉我。“你才是是傻子呢！”他突然大声叫喊着。这时我心里想：“这个孩子也许脑子的确有一些问题，可是他还有基本的自尊心啊，说明还是可以引导的。我不能随便去训斥他，这样适得其反啊！”“这个学生已经被同学们有所孤立了，如果现在我继续训斥他，那么他会更加孤立，甚至反感我。”于是我就做着像个关心他的朋友一样问他：“你这个折的飞机还是很好看的，就是涂上颜色的话一定会更加好看啊。”“可是，老师我没有彩色铅笔。他们不借给我！”“老师，他太讨厌了，总是会烦我们，所以我们都不愿理他。”一位小女孩说着。原来是这样啊，我又看了看他，他依然是一脸傻笑。我想了想对他说：“随便去烦人家可不好啊，同学说都会讨厌你的，要是有一个人一直来烦你的话你会开心吗？”“这样吧，只要你不去烦别人，老师愿意借给你水彩笔。”他似乎很开心，果然他接下来没有去麻烦周围的同学了。下课之前，我开始批改和评价学生的作业，这位朱同学也拿着他的作品来给我打分了，我看了看，他折的飞机还是很别致的，还精心涂上了他喜欢的颜色。我突然感到这个学生脑子并不笨呀，看他的样子似乎有多动症还有不会与人打交道，就是不知道与人交往的基本礼仪。我表扬了他的作品，夸赞了他，鼓励他以后做出更好的作品。我给他打了个95分，其他学生一脸惊讶地看着我。接着我在班上也表扬了他，把他的作品和同学们一起分享。说来也奇怪，后来我每次去他们班上课时，这个学生变得比以前认真了，虽然无法达到一般学生作业的要求，但是他总是能够给我看到他不一样的别致的作品，我看到了他内心和我交流后喜悦的目光。那些美丽的折纸作品：有嘴巴的纸飞机、双层小火车、会指方向的小船、会发射铅笔的枪……，这些作品带着这个孩子美丽的创意和快乐内心啊。后来我了解到这个孩子是个单亲家庭，智力发育上有问题，缺乏与人交往的能力，我想这样的孩子我们更加要多给一份关爱啊，少一分呵斥，多一分细心，我们会发现他的美，难道他不是天使吗？既然生命来到这个世界，那么我们应该让他看到这个世界的美丽和温情。

朱永新教授说，最好的教育是不教之教，是帮助每一个孩子认识他自己，成为他自己。每个孩子都是天使,但他们还是没长大的天使，存在很大的差异，需要我们这群大天使去寻找他们之间的差异，根据不同的特点给予不同的引导，让天使们走在自己的路上。每个孩子都是天使，无需太多的条条框框，生活是最大的老师，诚于生命，道法自然，平等和尊重才是和天使们最好的沟通桥梁。孩子身上有最大的美好，从出生后就带着懵懂和期待的眼光看着世界，所以他们是天使。