读《教室里的心灵鸡汤》（王鹦）
发布时间：2017-05-15
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录入者：王鹦
让教育把爱有形化
——读《教室里的心灵鸡汤》
礼河实验学校 王鹦
教师做的是活生生的人的工作,每个人的家庭背景、成长环境、个性气质均不相同。把这样一些人汇聚在一个班级，学文化、学做人，除了抱定因材施教的信念，带着满腔的爱去开展工作之外，别无他法。唯有敬业乐业的人才能得到认可，唯有敬业乐业的群体才能受到受到社会的尊重。《教室里的心灵鸡汤》用40个生动而的故事，为同样是教师的我们提供了借鉴和学习的机会，也为其他行业的人更好地了解教师这样一份工作打开了一扇窗户，并对如何教育孩子提供了一些启发。
一、教育学生最关键的是耐心和智慧。
作为教师，直面问题学生，要摒除内心的这种自私和冷漠，同情仅次于与爱，我们不能说爱问题学生，但是至少要付出同情，再加以适当的教育智慧。
人类自身具有一种冷漠的内心，电影《搏击俱乐部》里面就深层次的揭示了人类的这种自私和冷漠。作为教师，应该用如春风化雨润物无声般的循循诱导对学生进行教育。发现学生身上的不足，制定相应的对策进行教育。尤其对后进生，我们更应该抱有坚定的耐心，要能够耐得住工作中的枯燥乏味。用耐心发现他们的“闪光点”和细微的进步，并及时予以肯定和鼓励，使他们的在肯定、鼓励和一次次进步中，感受到成功的欢乐，并不断增强自信心；同时，在这些学生再次犯错误时，我们教师应该能够用宽容的心态包容这些孩子的错误，抱定“人性本善”的信念，及时帮助学生认识错误、改正错误，决不能拔苗助长，急于求成。教师的耐心是体验自我和执教工作中磨练出来的；是在尊重学生的人格和理解学生的认知水平的基础上建立的。耐心能够使教师消除失望感和挫折感，使教师以一种宽容的心态对学生的弱点，以一种接纳的态度对待学生的个性。耐心意味着教师愿意承认学生在努力学会做人、努力获得知识过程中的局限性，愿意给学生一种在成长过程中有人陪伴的安全感。这样才是真正负责的教师。
二、教师最大的爱是责任感
当你还不知道孩子们的姓名，就听到有人说：“我不要读书。”或者当你苦口婆心和一个学生谈了一个小时，他也表示洗心革面痛改前非，但当他回到座位趁你不注意的时候依然我行我素把你的忠告当了耳旁风的时候，你是否会怒发冲冠或者想到干脆放弃？大部分老师不会那么做。尽管在现行的体制下，那些不负责任混日子的老师和兢兢业业呕心沥血的老师得到的报酬一样多。我的同行们都觉得，当一个孩子交到我们手里，我们就有责任使他成人——至少是有一些进步。每天看到孩子们那纯真的笑，在大街上遇到热情地大声喊“老师”，就是我们的幸福。
教师最重要的品质是责任感。如果有学生不完成作业，或者整天沉溺于网络游戏，或者打架斗殴，对此产生焦虑感并且积极干预的除了他们的父母，就只有我们当老师的了。孩子一点点微小的进步，有时就会使我们欣喜若狂。凡是真心对待学生的老师最终都会的获得尊重。美国同行与我们有同样的感受：
“每当孩子们突然正经地在上课前先预习功课，或行为出现了正面的转变，或开始懂得帮助同学时，我真是感动得想大哭一场。”“我们之所以给予，是因为我们不能不‘给’……我们不断地接受考验，有的时候只是因为有人称呼我们为老师。”简·布鲁斯汀博士说。
三、多些爱就少些遗憾
杰夫是六年级的学生，块头很大，脾气不好。在罗丝老师的耐心教导下，他的行为有了很大转变，与同学建立友谊，课业也进步了。第二年年初的一个早晨，杰夫一瘸一拐走进教室，问老师可不可以给他把椅子让他放脚，因为他的膝盖受伤了。“我通常是不会答应这种要求的，但我还是对他说：‘可以，把脚放到椅子上去吧。’我当时并不知道我是在遵照上帝的指示做这项决定的，而这却使我免除了日后可能承担的罪过。”后来罗丝老师得知，杰夫的膝盖得了癌症。他勇敢地和病魔作斗争，但还是在几个月后离开了人世。（《大块头》）
这个故事使我想起我曾经的一个学生。他白白胖胖，上课的时候总是偷偷在书上画画，这使我非常恼火。但我耐住性子和他谈心，并且及时把他的进步告诉他的母亲。这个孩子后来很长一段时间没来上学，他得了可怕的白血病。我们为他捐款，为他祈祷，同学们写了信去看他。在爱的包围中，他走完了最后一程。
在《教室里的心灵鸡汤》中，还有两个类似的故事。这些故事告诉我们：人世间有许多事情充满着不确定性。只有人性永远闪烁着永恒的光芒。作为老师，多些爱，就少些遗憾。
四、肯定和表扬并不是唯一有效的教育方式
据纳尼特·威格诺回忆，奥图·艾米尔罕斯老师对学生的期望值很高，所有英文老师中他的作业最多也最难，但很少称赞学生，也很少给学生的成绩打“Ａ”，很少对学生说“表现不错”之类的话。他的评语总是“还要更好……你可以做得更好。”艾米尔罕斯老师教导学生自我帮助的方法，信任学生，信任他们的能力，经常给学生出挑战性的作业，学生深受有益的影响。
我们现在的教育似乎走进了一个怪圈，就是老师似乎对学生只能表达赞美和敬意，并压抑自己的不满。于是，教室当中充斥了“棒棒棒，你真棒”之类廉价的赞美，每个学生无论表现如何在学期末的时候都可以得到一张奖状。但学生并不领情。我就亲眼见过一个学生在走出学校后把奖状随手扔掉了，因为“每个人都有。”其实，孩子么需要的是我们真诚的对待他们。如果他们做得使我们不满意，我们要向他们传达我们不满意的信号。当然，他们如果取得了进步，我们也可以说：你可以做得更好。因为，人的潜能是无止境的。老师的作用，就是尽最大可能挖掘学生的潜能。
读《教室里的心灵鸡汤》，心里总是充溢着感动。四十个故事，四十份心灵大餐，有的使你感动地流泪，有的使你深受启发。不管你是学生、家长、还是老师，都不妨读读这本书，在阅读的过程中，可以得到心灵的滋养。
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