梦的修补工（许丽芳）
发布时间：2017-05-16
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录入者：许丽芳
梦 的 修 补 工
武进礼河实验学校 许丽芳
读了《教室里的心灵鸡汤》，这四十个温暖心灵的真实故事，让我也像爱莉莎老师一样，从学生那里，收获了一份《诚挚的礼物》。
爱莉莎老师接手了一个三年级的班级，整班除了两名目光明亮的小女生外，都是“问题学生”——偷东西的、有暴力倾向的、语言粗鲁不堪的、留级的……这些学生让她伤心落泪，身心俱疲。但是她坚信：孩子们需要的不只是课业上的指导，还要爱、包容和耐心。于是她以幼稚园和一年级学生的方式来教导他们，善于发现每个孩子的闪光点，并借此来有效的教导他们，最后她也得到了孩子们的认可，从孩子们那里收获到了一份诚挚的礼物。
总相信每个孩子都是有闪光点的，因为孩子们的梦想还是那么稚嫩，总希望每个教师都是有诗心的，因为教育是一种理想。
学完《呼兰河传（节选）》一文，我告诉孩子们：“其实我们每个人的心中都住着一个孩子，一个自由自在充满诗情的孩子。”学生们说：“老师，你怎么知道？”我笑着说：“我当然知道，你们敢不敢把学完这一课的情与思用诗歌的形式写出来，浅显的，深刻的，都可以，你们尽情发挥吧！”随后，我花了10分钟时间，在课堂上简单讲解了诗歌写作的基本要求。
说实话，这是我第一次让这个班的学生写诗，我不敢太高估他们的水准。一是诗歌这种文体不在考试范围内，几乎所有的语文老师都会忽略诗歌教学；二是这些孩子都是农村孩子，他们的课外阅读量很少，语言的积累比较欠缺。
第二天，课代表给我送来了他们的作用，45个孩子，有29个写了诗歌，有十多个人没有写，还有两个孩子画了两幅画给我。一时间，我有些无语了。
我简单地翻阅了这些诗歌，该如何处理呢？直接告诉他们，诗歌写得很糟糕，几乎都是不合格吗？真让人头痛啊！晚上备课时，案头的灯光照耀着孩子的诗歌，他们仿佛都在闪着光。我拿起红笔，一篇篇改了起来：有些词语可以改一下，有些语序可以换一下，有些句子需要删掉，有些句子需要增加……接着，我快速把这些诗歌做成了幻灯片，每一张幻灯片都配了一幅美丽的画。一转眼已至深夜，案头的灯光显得更亮了。
清晨第一节课，那一篇篇诗歌展现在孩子们的眼前，我分明看到他们眼里闪着光。我忽然觉得自己就像一个伟大的“梦的修补工”呵护了这些写诗的孩子的梦。课后，那些没有完成诗歌作业的孩子围着我说：“老师，我们今天补写诗歌，你能帮我们改改吗？”“当然可以呀！我是你们梦的修补工！”原来，光一直在照耀着，从我的心里照到学生的心灵，再从学生的心灵照到我的心灵，如此温暖！我像爱莉莎老师一样，从学生那里，收获到了这样一份信任与依赖。
梦的修补工，这个职业还真是不错！希望每一位教师都能成为孩子“梦的修补工”！
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