与孩子共成长　　

                                       ——读《教室里的心灵鸡汤有感》　　

陈雅媛 礼河实验学校　　

    这学期我们阅读了由美国作家艾斯特.莱特编著的《教室里的心灵鸡汤》一书，这本书讲诉了四十个师生之间的小故事，每一个小故事都是一首打动人心的教育诗，教育者的心灵美都在这些故事里显得熠熠生辉。通过阅读，我读到了坚持、柔情、责任......这些都将启迪我，鼓励我要继续完成自己关心和教导孩子的神圣使命。　　

文章中虽然只讲述了四十个小故事，然而在我们的教育事业中会有更多的四十个小故事。想到我刚成为一名教师时，看到孩子，不禁觉得，他们都是那么活泼可爱、阳光灿烂。虽然他们的衣着和城里孩子相比没有呢么鲜艳时髦，但他们都有一双双天真无邪的眼睛，一颗颗真善美的心灵。和他们相处，会觉得他们的世界多美的美好，我打心底里希望快快与他们成为亲密无间的好朋友。　　

我记得第一节美术课，我让他们自由组成四人小组坐下来了，有个小女孩迟迟不肯坐下，我再次提醒他可以挑个喜欢的座位坐下来和其他小朋友共同创作，可是他好像不太愿意。我想他一方面时是因为年纪小才一年级，对新班级，新老师感到陌生；另一方面，可能自身性格比较内向，不太习惯、我看他扎着两个小辫子，我问她：这位小朋友真可爱，你叫什么名字？她有点害羞的告诉我他叫妍妍。我紧接着追问，是谁帮你梳的小辫子，真好看！听到老师夸奖，她笑嘻嘻地说：妈妈梳的。我又问她，你喜欢画画吗？让我们一起去画画好吗？听老师这么说，她显得大方多了，我顺势牵着她的小手一起找了个坐位做了一下来，我心里感到一种莫名的满足，赶紧引导她和其他小朋友一起画画，当然她也画的很好。假如我按部就班、强行命令，效果又是如何呢？　　

这就像那片小故事《爱的种子》一样说到，老师的行为就像种撒爱和希望的种子，在过程中，我的收获比我付出的还多，这是使人生变得丰富的最好方法。所以老师的话语真影响很大很大，可以使孩子具备改变世界的能力，老师肩负着无比的重任。　　

班上还有这么一个孩子叫晨晨，他的言行相对于一年级的小朋友来说有点落后。开学的几天他都一直眼里含着泪花，喃喃地喊着：妈妈妈妈......眼睛里有着十二分不情愿上课。老师们都去劝他、哄他叫他不要哭，妈妈很快就会来接他，可是效果甚微，所以有这么一个孩子的出现，成了年级里议论的话题。当然第一节美术课，我就对他格外注意，果然他不肯坐在位置上，甚至动不动就哭出声音来。于是第一节课，我并没有常规上课，而是对小朋友们说今天老师这里有好多可爱的玩具要给大家玩，于是我拿出用超轻粘土捏的小花，小动物分配给了四人小组，让他们玩，欣赏。学生看到如此可爱的玩具，积极性一下子被调动起来，一个个欢呼雀跃。看到其他孩子玩的这么开心，他好像有点被吸引，偶尔朝我们望一望，但是眼睛里还是含着泪水。我看在眼里，记在心里，趁机对小朋友们说：晨晨也想和我们一起玩，我们欢迎他，孩子们当然很热情，还向他诉说着这个玩具多好玩。终于，他抵制不住诱惑，自己主动跑过来拿了一个粘土玩具和大家一起玩了起来。可爱的孩子们！　　

在接下来的美术课我告诉他们要做出这样的粘土玩具，需要我们掌握很基础的画画本领才能做出来，所以我们要慢慢的学习，当然孩子们的积极性很高，我也不放过晨晨一丝丝好的表现，即时当众给予表扬甚至放大。因为任何孩子得到老师的鼓励心里都会很好性，他也不例外比如重一开始不愿意画画，到现在不用老师说自己带好工具，认真画画。从一开始不举手发言到想参与发言表演。甚至每次在路上遇见我，都开心的和我打招呼，这简直不像以前的他，我看到他的进步，莫名的高兴，这也许就是教师的幸福感！　　

这就和《智慧》那个小故事一样，要让每一个孩子知道自己值得别人为他付出关爱，他只是需要一些鼓励、爱和知道，而我们难道不就是需要这些吗？只要我们做到，一定会收获很多。　　

教师心中要充满爱，自然会有爱的回报，在我看来，每个孩子都是那么尅爱和聪明。华生的白板论说：给我一打健康儿童，更给我特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变，使他们成为医生、律师、艺术家或使他们成为.......　　

每一个孩子都具有极大的可塑性，他们成长过程就是考验和衡量老师爱和智慧的过程。通过阅读，我能收获更多的教育机智，从中得到启发。我深爱这这个职业，爱着所有的孩子，与其说我教着他们，不如说我与他们共成长！