《教室里的心灵鸡汤》读后感-王燕华
发布时间：2017-05-31
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录入者：王燕华
《教室里的心灵鸡汤》读后感
礼河实验学校 王燕华
这学期我读了由美国作家艾斯特．莱特编著的《教室里的心灵鸡汤》一书，它是一本集合了四十个温暖心灵的真实故事的短文集。诚如本书的推荐所言，这些故事完整地呈现了所有伟大教师的共同特性，那就是人性。老师们的爱与智慧，让同是教师的我，不仅深以为豪，更令我深深体会到作为一名人民教师的责任之重——“老师的话语对孩子的影响非常大，可使孩子具备改变这个世界的能力。老师肩负着无比的重任，将撒播爱和希望的种子”。
一、我知道这些孩子需要的不只是课业上的指导而已，他们还需要爱、包容和耐心。--《诚势的礼物》
作者爱莉莎·丹尼尔面对的是一群绝对的后进生：讨厌学习的、懒洋洋的、偷东西的、玩保险套的、带刀子的……作者是如何让这些后进生转化的？“爱、包容和爱”是核心，还有下面的几句可以作为注脚：“我们讨论对人的态度和自尊的问题，我每天早上都会提醒他们：其实他们也很聪明、很懂事。我告诉他们，我很高兴能和他们一起学习、成长。我把注意力放在他们的优点上，除了他们所携带的危险品和对别人的施暴外，我不地意他所有事情。我们努力平息冲突，并且写下我们的感受。经过一段之后，我们读了许多文章，也写了不少的日记。”“如果他们一整天没有起冲突，我就给每人一个小奖品。如果他们连续一个星期都能相安无事，我会为他们开一次烹饪课——这些孩子对吃可是很有兴趣着呢！”反观我们的老师，又有多少人把心思真正地放在孩子的身上？
听过魏书生报告的教师都会知道，他最擅长的就是转化学困生，问其原因，魏书生老师说：“那些学困生是最不易的，上课时明明什么都听不懂，但还要坚持四十分钟，考试时什么都不会，也要坚持到考试结束，每天都要受到同学的嘲笑，老师的批评，但还是要坚持上完九年义务教育，可想而知，学困生要承受多大的煎熬，所以我们要多爱他们一点，对他们的鼓励多一点，永远不要放弃对学困生的爱和希望。
对此，我是身有同感的，因为每年都会遇到学困生，每年都会看到学困生渴望的目光。他们渴望的是什么？是老师的爱和希望。因为老师的爱就像灯塔，能让迷失的孩子找到回家的路，因为老师的爱就像冬日的阳光，能融化学困生心中的坚冰，更因为老师的爱就像春雨，能让爱的种子在学困生荒芜的心灵沙漠中生根、发芽、开花、结果，能让学困生重新燃起战斗的希望。而我们作为教师更应最大限度地理解、宽容、善待学困生，要有一双善于发现学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。
就如著名瑞士教育家裴斯泰洛奇说过这样一段话，他说：“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视他们的眼睛．我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。”
“没有爱就没有教育”。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物，愿每一位教育工作者都能为自己的学生奉献出无私的爱！愿我们的每一位学生，都能在师爱的沐浴下，成长为一棵棵参天的大树，更希望我们的学生脸上永远洋溢着天使般的微笑。
二、我从这些学生身上学到了，应以新的视野——也就是以新的观察角度——看待所有事物，并且应该以开阔的胸怀面对各中能的情况。我还从学生身上领悟到“老师应随时准备变成学生”的道理。--《随时准备当学生》
面对一堆积木的分类，我们想到的是从颜色、大小、形状来分，而学生想到的是从气味、生长季节甚至更多的方面来分类，学生的思维能力或许是我们老师永远也想不到的。“给学生不同方式思考的机会是多么重要的事情，而且成果将会相当丰硕。”是的，我们不要把成人的固定思维强加到学生的思绪里，而允许他们有不同的思考问题的方式，这样，我们就会发现，学生会教给我们意料不到的东西。
从这个个案中我领悟到，给学生用不同方式思考的机会是多么重要的事情，而且成果将会相当丰硕，特别是我们数学教师也面临同样的问题。我从这些孩子身上学到了，应以新的视野——也就是以新的观察角度——看待所有事物，并且应该以开阔的胸怀面对各种可能的情况。
仔细想想，外国同行这种“随时准备当学生”的理念在中国悠久的教育传统中也有着经典的论述和不息的传承。2000多年前，孔老夫子用“三人行，必有我师焉”的传世语录教导我们，人人都有值得学习的地方。1200多年前韩愈在《师说》中说“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，明确地提出了“老师可以向学生学习”的观点。80多年前著名教育家陶行知先生告诫我们,“不了解学生,不尊重学生,不虚心向学生学习的人,是不配做学生的老师的。”
一次次拿起这本《教室里的心灵鸡汤》时，随意翻看，总能找到感动，老师就像诗中所言：有着一颗朝圣者的灵魂。教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝集成一枚果；它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。应该庆幸，在教育中享受着生命，和学生一起成长，采摘到了一路的幸福体验。
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