《教室里的心灵鸡汤》读后感
发布时间：2017-05-31
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录入者：黄洁
《教室里的心灵鸡汤》读后感
礼河实验学校 黄洁
从“心灵鸡汤”便可知这是一本爱与关怀交织一起，用智慧与心浇灌的故事，《教室里的心灵鸡汤》 读后感。从一个个案例中，我们能够感受到老师“独特”的赏识、主动的亲近、心灵的对话对孩子们来说是多么重要。它渗透在孩子每天的成长中，点点滴滴，片片断断，看似虽小，但这可能就是孩子一整天的欣喜与动力。
当35班的班主任快两个学期，说实话，我是很挫败的。我曾经试图平等对待每一个学生，可我发现，我们班“特别”的孩子太多了：
转过来的学生杨坤龙，拼音不怎么认识，题目有时都看不懂，语文基础差得与二年级的孩子无异；
父母离异无人管的张智浩与写字龙飞凤舞的霍威威，开学以来几乎没好好做过家作，请家长也无济于事；
有轻微多动症的周子浩，上课时很少认真听；
还有每天不管上课下课总在画画的王啁宇，他总是沉浸在自己的世界不出来……
每当其他学生认真听课记录时，他们总在做自己的事；每当请他们回答问题以示警告时，他们却能东扯西扯嬉皮笑脸；每当其他学生能够有所进步去等应有的成绩时，他们却还在犯讲了多遍不该错的错误。每每这时，我就会失去耐心。当那种恨铁不成钢的无可奈何充斥心头，往往就会声色俱厉的开始批评，甚至责骂。
但这本书中的老师们，在面对问题学生的时候没有感到绝望，也没有放弃，反而感谢那样的孩子，因为老师们把这样的机会当做是挑战，认为自己从中能获得不少宝贵的经验，当然他们也更认同“所有的孩子都能，而且都愿意学习”的观念。
尤其是在读过《欣赏自己的特别》这个故事后，我想我对这些平时有点“特别”的孩子关注的还不够，更没有用欣赏的眼光去欣赏他们的特别之处，反而经常会用自己的方式去“帮助”他们，而没有考虑过他们是否喜欢我的帮助。孩子们必须在感到安全和受到关注，才能心情愉悦。
所以我第一个要做的便是改变自己的心态。把了解这些孩子的想法，尊重他们的特别之处，让他们接受我的帮助作为一个挑战和考验。作为教师，直面问题学生，要摒除内心的这种自私和冷漠，同情仅次于与爱，我们不能说爱问题学生，但是至少要付出同情，再加以适当的教育智慧。人类自身具有一种冷漠的内心，电影《搏击俱乐部》里面就深层次的揭示了人类的这种自私和冷漠。作为教师，应该用如春风化雨润物无声般的循循诱导对学生进行教育。发现学生身上的不足，制定相应的对策进行教育。尤其对后进生，我更要抱有坚定的耐心，要能够耐得住工作中的枯燥乏味。用耐心发现他们的“闪光点”和细微的进步，并及时予以肯定和鼓励，使他们的在肯定、鼓励和一次次进步中，感受到成功的欢乐，并不断增强自信心；同时，在这些学生再次犯错误时，我要能够用宽容的心态包容这些孩子的错误，抱定“人性本善”的信念，及时帮助学生认识错误、改正错误，决不能拔苗助长，急于求成。要做到这些，说简单也不简单，但要说难，却只是借口罢了。人们常说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，虽然这句话不见得百分之百正确，但也是有些道理的，孔子的“因材施教”说的就与这类似。面对特殊的学生，绝不能用一般学生的眼光和方法去对待他们，决不能因为他们做不到别人轻而易举能做到的事情而大发雷霆，而是应该找到他们的兴趣所在，用兴趣做导师，渐渐地让他们扬长避短。
而在这个过程中，我需要的是绝对的耐心。教师的耐心是体验自我和执教工作中磨练出来的，是在尊重学生的人格和理解学生的认知水平的基础上建立的。耐心能够使教师消除失望感和挫折感，使教师以一种宽容的心态对学生的弱点，以一种接纳的态度对待学生的个性。耐心意味着教师愿意承认学生在努力学会做人、努力获得知识过程中的局限性，愿意给学生一种在成长过程中有人陪伴的安全感。这样才是真正负责的教师。为人师表者就应该投入时间和心力，找出帮助孩子的方法。
要以感恩的心情看待使自己成为独特的人或事，要运用自己的天赋去帮助需要帮助的人，让我感觉首先得让自己理清明晰，增长智慧，这样才能处理好班级中的各项问题，发掘各类孩子的特点并给予及时的帮助。
只要我们教师能找到打开启发，孩子们飞的钥匙，你定能获得百宝箱中一笔不小的财富啊，把那个上面的饭。
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