教育要“走心”　　

 ——读《教室里的心灵鸡汤有感》　　

                                                  曹庆　　

读了《教室里的心灵鸡汤》这本书之后，我意识到作为老师，对待学生应用真诚的爱去温暖他们，用科学的方法去引导他们，帮助他们及时改正缺点，发挥自己的长处，从而能够健康地成长。因此，在教育工作中，我们应该把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听每个学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱和温暖，所以要求教育要走心。　　

第一、 耐心的对待“问题学生”。　　

      以前，对待班里的一些问题学生，我也只是一味的批评教育，甚至罚抄课文，但都效果甚微，他们依然我行我素，读了《教室里的心灵鸡汤》这本书之后，我也在反思，所有事情的发展都有其根源，他们如何由天真可爱的孩子变成了破坏纪律，不爱学习的问题学生，通过了解这些孩子的家庭情况，发现要么是父母离异的、要么是父母不关心孩子学习、又或者是父母常年在外打工，留守在家的孩子。他们缺失的不是金钱，而是爱，父母的爱、家庭的温暖，我们要做的是向他们传递我们的爱，去温暖他们那稚弱的心灵，使他们未来生活再次充满希望。这些孩子就好像是一株长势歪斜的小树，如果我们及时的去扶正，他们就会长成参天大树；如果任其自由生长，他们只能是歪倒的树。　　

但教师所起到的也只是引导的作用。正如文章中所说“我只是造物主的媒介，指引学生通过这个媒介变成对社会有用的人”。对待这些问题学生，更需要“温柔的坚持”以及父母的关心与爱。　　

第二、真心的对待学生。　　

只要真心的对待学生，就能看到他们的改变。　　

6班有个学生刚开始字写得很马虎，又不爱干净，但有次我无意说了一句“某某某，最近你的字有进步了而且作业本也干净了许多。”周一，再次见到他时，发现他变化很大，例如：字迹工整了许多，上课也认真听讲了，上课回答问题的次数增多了，从这些细微变化可以看出：“老师无意的一句话语对孩子的影响非常大，可使孩子具备改变坏习惯的能力，老师肩负着无比的重任，将撒播爱和希望的种子”。　　

第三、以宽容之心对待学生。　　

       作为一名教师，如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。而自尊心是人内心世界中最敏感的一个角落 , 保护它、发展它 , 可以产生巨大的力量。得到别人的承认 , 受到别人的尊重 , 是一个人前进的主要动力之一。在孩子们的心灵深处 , 就有这种自尊的需要，保护好学生的自尊心是学生积极健康成长的重要因素。学会宽容，宽容学生，宽容学生成长道路上的一切错误，是多么的不容易， “一切为了学生，为了学生一切”，停留在我们脸上的笑意是宽容，永驻在我们教师心田的是爱意，那更是包容着博大、精深、深厚而隽永的教师人格的宽容。　　

第四、对学生要有信心。　　

    心理学家威廉姆·杰士也说过这样一句话：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”在与学生的交往中，适当的赞美学生，会增强一种和谐、温暖和美好的感情，而且，以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生潜在的动力，自觉的克服缺点，弥补不足，这比你去责怪，比你去埋怨会有效得多的多。这样会使学生怀着一种积极的心态，创造出一种和谐的气氛。 　　

     我认为赞美具有一种不可思议的推动力量，对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润，受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。 　　

    “也许我们是学生灵魂的守护者——虽然他们可能不知道这一点，我们可能不知道自己会对学生造成什么影响，但我们一定得扮演好灯塔的角色，指引他们迎向光明的未来。　　

 有人说，信心是奇迹。愿我们每一个教育工作者，都能成为学生的“心理建筑工程师”，使每一个学生在各自的生命旅程中永远信心百倍，不被挫败。