《教室里的心灵鸡汤》读后感（顾金峰）
发布时间：2017-05-31
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录入者：顾金峰
《教室里的心灵鸡汤》读后感
常州市武进区礼河实验学校 顾金峰
读完《教室里的心灵鸡汤》，给我的第一感受是浅显易懂，更像是我们平时在撰写的教养笔记。但不同之处就在于爱斯特·莱特将存在的一些问题用合理的、科学的方法加以解决了。因此我们更像是一个分享者，分享莱特成功的教学方法和教学经验。
一、 用心和智慧成为好老师
爱斯特.莱特在书中提到“必须用心和智慧，才能成为一名杰出的老师。我们可以从学生身上学到很多东西，实际上学生才是我们伟大的老师。”而好的老师总是会以自己的人格魅力和精神气质去感染和感化他的学生。这让我想起了这样一句话：“当我们拿花送给别人时首先闻到花香的是我们；当我们抓起泥巴想抛向别人时，首先弄脏的也是我们自己的手。一句温暖的话，就像往别人身上洒香水，自己也会沾到两三滴。”要成为杰出的老师，我们需要很高的学识，有不断学习的能力，有了解孩子的能力，有较强的沟通能力等等。为人师表，言传身教，是我一直坚持的理念，我拥有不断学习的能力，孩子们也会拥有，我会互换角色向他人学习，孩子们也能做到。虽然没有自己的孩子，可我一直把每个孩子当成自己的孩子，只有用心去爱他们，用心去引导他们，他们才会成为善良的人。
二、 教师的语言对孩子的影响
我记得有一句话是这样的：“学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。如果你讨厌学生，那么你的教育还没开始，实质上就已经结束了。”
（一）教师的语言，能够帮助幼儿形成良好的语言习惯，学会正确运用词汇、语调、语法表达自己的想法和内心感受。
（二）语言中，幼儿可以直接获得新的词汇、句式，学会理解生活指导性语言，学会与人交流的方法和技能。
（三）得体的无声语言有助于激发幼儿的学习兴趣，有利于教师与幼儿的感情沟通，一定程度上促进幼儿语言表达能力的发展。
教师语言技巧的要求有：
首先，教师要时时刻刻用普通话教幼儿说话。
第二，教师的语言必须做到口齿清晰、鲜明、准确。
第三，教师的语言应当形象生动、富有感情。
第四，教师的语言要用词准确，切忌词不达意
三、教育在于坚持
有一种教育，它不是“润物细无声”的春雨，它似乎不够轻盈随性；它不是令人猛醒的棒喝，它好像不够震撼有力；它缺少“决胜千里”的谋略，它实在不够机敏智慧。
它看上去有点无奈，因为被教育者不尽然是天资聪慧的文姬、悟性极高的薛谭或者热爱求索的麦克劳德；它看上去有点笨拙，因为需要不断重复、不断强化、不断修正，教育者有时候真像受惩罚的西西弗斯。
但是只要假以时日，它就会不断地持续地在学生的心灵里潜滋慢长，它会渐渐地悄悄地变成织造学生人格的纤维，它会一点一滴化作学生血液里的养分，它会不被察觉地流淌在学生的精神长河里……这样的教育，叫“坚持”。
记得刚刚走上工作岗位时，沉重的工作负担、异常顽劣的学生经常令我灰心丧气。面对我的诉苦，一位老教师告诉我一句话：“教育就是跟学生比耐心，谁更有耐心，谁就胜利了。”这位老教师平时话语不多、声音细慢，学生却对她敬爱有加。我在心中暗暗思量：有的老师高大威猛，对年纪不太大的学生有天然的震慑力；有的老师辩才出众，靠强有力的语言收服学生；有的老师风格独特，用与众不同的魅力吸引学生……而她，靠的是什么？真的只是“耐心”二字吗？
时间悄悄流逝，我渐渐懂得她所说的“耐心”，其实就是一种不动声色的坚持。很多老师都在这样坚持着。
教育是一种坚持，一种需要教师用持久和生命去活化的坚持，站在预约的路上，我们期待春天……
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