我们教室里的心灵鸡汤
发布时间：2017-06-01
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来源：本站原创
录入者：周洁利
我们教室里的心灵鸡汤
武进区礼河实验学校 周洁利
什么是心灵鸡汤？其实就是一些励志、哲学类的故事如鸡汤般温暖，让人的心灵变得美好。它以浅显的语言表达着人间真情；以至深的情感述说着精彩人生；在每一个角落把真情的火炬点燃；让每一缕清香在尘世间流传。我们这代人就是品读着心灵鸡汤长大的，当今微信上也充斥着各类鸡汤，时间久了，鸡汤也变味了，甚至让人产生了厌恶的感觉，有些毒鸡汤反而刷新了人的三观，毕竟这个社会不仅仅只有美好的一面，我们还要面对更多残酷的现实。当拿到《教室里的心灵鸡汤》，我已然没有当初刚接触鸡汤那般热情，但世事难料，读着读着，觉得这些鸡汤不再乏味，不再只是陈词滥调，也不再是一味美好事物的灌输。。。
一本书也好，一首歌也罢，它吸引你，必然是有心灵相通之处。这本书提供了许多宝贵的与生相处的经验，它告诉我哪些因素会真正对孩子的生活和学习造成积极或者消极的影响。我也从这些故事中学到教导孩子绝不只是像制定教学计划，上好一堂课这么简单，还必须付出无比的耐心、包容和爱。只有用心和智慧去经营师生关系，才能走进孩子的世界，与他们融为一体，成为真正的家人。而且我们还可以从孩子身上学到很多东西，事实上，学生也是我们人生道路上的老师。这些故事提醒我们，教师生涯其实就是一段永无止境的学习和成长过程。
本书中《一份特殊的礼物》让我感同身受，深受启发。虽然在制度上我是他的老师，但在制度之外，他却是我的老师。安德鲁教导莫勒老师教学的方法，他教老师如何发挥耐心和毅力，以及如何懂得关爱。他用经历告诉老师，可以用不同的方法启发智慧。也许一开始老师有点不适应这种放下身段与学生的相处，但当你真的做到的时候，你会惊喜地发现孩子的世界向你敞开了大门，他们简单而又快乐，他们纯真的心也会感染到你。
记得有一次复习的时候，发现有些孩子对知识点一无所知，我那一腔热情被一盆盆冷水瞬间浇灭，瞬间我恼羞成怒，怒斥孩子们平时上课都是怎么听的。但平静过后我有点后悔了，因为孩子的表现其实就是一面镜子，反馈了我所教的点点滴滴。我想首先反思的应该是我，我在教的时候是不是忽略了他们────那些起点低，接受知识相对比较慢的孩子。于是我心生一计，诚恳地对那些孩子发出邀请，开个小小座谈会，地点就在教室，不搞特殊化，如果是办公室的话难免会让孩子紧张。趁其他孩子出去做操的时候，我把那些孩子叫到身边，让他们围坐在我身边，而不是像平时一样对我敬而远之，大家围成一个圈，其乐融融。我说今天大家坐在一起就是畅所欲言，把你不懂的，对老师的想法和要求一一罗列出来，今天老师就是个倾听者。一个孩子唯唯诺诺地说，“老师，你上课时讲得有点快，有的我还没听懂就过去了，也不是我不想好好听课，是后来实在听不懂了。”“老师，你讲的记单词的方法挺管用的，只是你给我们记忆的时间有点短，然后你就抽查了，我一紧张就忘了。”另一个学生轻声细语地向我诉说。自从两个孩子打开了话匣子，其他孩子也壮胆了，一五一十地诉说着我的“罪状”。原来，我有这么多“不近人情”的地方，“孩子们，慢点，让老师全部记下来，没有你们今天的控诉，我还一直活在自以为是的美好世界。从今天起，我又重新认识了自己，根据你们的建议和要求，我会对症下药，慢慢改变自己，最终能够改变你们的现状。”孩子们控诉完之后，我说那么我们今天就来说说你们遇到了哪些“拦路虎”，老师带你们一起消灭，孩子们被逗乐了。我把孩子们觉得难记忆的单词记下来，然后教他们如何巧妙地记住他们，并启发他们举一反三，学会自己思考和分析。最后终于到了检测的时候了，我先出了个相对简单的，结果孩子们争先恐后地回答。紧接着我加大了出题的难度，孩子们表现得异常活跃，一个答不上来另一个立马接了上去，平时课上一言不发的孩子听到我说的单词眼睛都亮了，似乎一下子被“激活”了。我都觉得不可思议，小小座谈会竟有如此大的魔力，于是我开玩笑说：“看，我们像不像拴在一根绳上的蚂蚱，一起共进退。”孩子们都被我逗乐了，有的孩子甚至笑得前仰后翻，“我们是一群快乐的小蚂蚱！”孩子们不约而同地笑道。那个瞬间深深地烙在了我心上，我当时就想以后有机会我一定要记录下这欢乐而又温馨的一刻。
我想只要我们老师渐渐放下所谓的“师道尊严”，与孩子们平等地走在一起，慢慢地，我们会发现，收获的不仅仅是孩子们的一颗颗童心，我们更能从他们身上阅读到他们的真性情和智慧。让我们时刻在心灵的深处念叨这样一句话：谢谢你，孩子！是你让老师成长。这就是我所理解的“教学相长”。
另外本书中契门尔老师教给我一生中最重要的课题：尊重每个人的特别之处，要以感恩的心情看待使自己成为独特的人或事，要运用自己的天赋去帮助需要帮助的人。这半年，我很享受和孩子们在一起的每一天，每一堂课，甚至每一个意想不到的瞬间。我所教的学科每个单元都有一个卡通表演的环节，以前的我会考虑学习的进度，课堂的容量，只是让部分学生参与表演，后来我惊喜地发现孩子们的创意无限。不管他的学习如何，每个孩子都在那个环节精心准备，发挥自己最大的潜能，画画的画画，准备道具的准备道具，连背台词都在课堂前搞定了。有的孩子甚至还续写了故事，在他们面前我突然觉得自己是多余的，我只要提供一个平台，做个安静的欣赏者和聆听者就好了。在表演的过程中，我喜欢观察每个孩子的表现，有的笨拙却不失可爱，有的老练却不失老成，有的紧张得差点忘了台词，有的却自然流畅地像在说自己的话，毫无表演痕迹。我相信不管是谁，身处那个情境，都会被他们的热情以及智慧所打动，所感染。我还清晰地记得，在短短的五分钟内，孩子们有的如魔法师一般就地取材做了个文中所提及的又大又红的蘑菇，有的用图书角的百科全书作为道具，有的没有地图就当机立断画一张。还有的将类似于瓢虫后背的笔袋绑在身上模仿七星瓢虫，然后将白纸卷成管状充当瓢虫的翅膀。虽然道具是简陋的，但创意却是无限的。没有他们做不到的，只有你想不到的。我曾不止一次地对他们感叹：我差点就抹杀了你们以后拿奥斯卡奖的天赋。我从这群孩子身上学到了：应以新的视野，新的观察角度去看待所有事物，并且以更开阔的胸怀面对各种可能出现的情况。我只希望为孩子们营造一个快乐而又受益终身的课堂，让他们的童年充满了美好的回忆。
这些都是发生在我们教室里的心灵鸡汤，故事虽小，但往往都是这些小事，让我改变了自己的初衷，成为一名孩子们爱戴而又喜欢的老师。前不久的一次课堂上，我对孩子们说回家吃饭时别忘记对父母说“You are a great cook.”下课时，孩子们对我说：“You are a great teacher.”顿时我觉得自己是世界上最幸福的老师。但我觉得自己做得还不够好，有些愧疚。总而言之，我很感恩自己的学生让我变成现在的我，没有他们的帮助，鼓励以及信任，我也不会成长得这么快，而且越来越坚定地为自己所认定的教育事业发光发热，贡献一生。
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