读《教室里的心灵鸡汤》的感悟 徐小叶
发布时间：2017-06-02
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录入者：徐小叶
读《教室里的心灵鸡汤》的感悟
武进礼河实验学校 徐小叶
卢梭说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地自由地发展”。作为教育工作者要本着“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育理念，好好研究、体验平凡教学的点点滴滴。
《教室里的心灵鸡汤》这本书，四十个小故事就如四十份营养丰富的精神食粮，有的故事给我们启迪，有的故事又会让我们仿佛可以从校园教学中看到熟悉的影子。在我们这个九年一贯制学校里，低年级教学生活中孩子与教师的之间呈现的教育故事。中高年级及初中学生教师教学中的一个个教学故事。教育教学无非是教师与“优秀学生”“问题学生”之间的教育教学的探讨。探讨教与学中的点点滴滴的理念与处理方法。我们教师要努力探讨对问题学生的教育，使问题学生变成优秀学生。抱着绝不放弃对问题学生的绝望与放弃的念头。俗话说：“细节决定成败，在美术教学中，低年级学生对美术兴趣浓厚，出手大胆，但善于动个不停，绘画时只注意大的轮廓，忽视小的枝节，在观察画面时，常常会把目标移到不相干的事物上。还有我们教师要探讨，孩子爱动一个特点，心理想表达什么？”如一年级经常有孩子课上憋屎憋尿，教师发现晚了，学生就会把裤子搞脏。记得以前在低年级教学中，一孩子说要去厕所，让他去了，一直不回来。我让一男孩去厕所找他，没有憋住把裤子全搞脏了。这时作为教师就该献出爱心，帮孩子完成洗换事情。对待孩子不能责怪与谩骂，要多给予安慰。有的孩子故意做出动作，想引起教师的注意，这时，如果教师严加批评，就会导致一个可爱的孩子变成所谓的问题孩子。教师要细心观察，了解孩子心理，运用合适的方式方法引导孩子健康快乐的学习。让孩子喜欢你及喜欢你的课，培养学生学习兴趣，兴趣是学习动力的最好老师。
由于现在的教育体制，考试分数至高无上。在高年级美术教学中，学生倾向文化课学习，学习好的孩子经常利用美术课做主课作业，美术课上运用的工具不愿意准备。学习差的的孩子，美术课上做出各种让你无法想到的动作，捣乱课堂，甚至口出脏话，青春期叛逆的情绪时刻爆发。班内只有部分对美术课兴趣浓厚的孩子是认真学习的。如：“美术课堂，十几位学生眼睛看着教师，故意咳声不停，满脸怪笑挑战教师。教师为了课堂讲课环境，让一个捣乱最强烈的学生站起来，基本站2分钟就会做下。而这名初二学生尽然面对全班同学面辱骂教师。全班学生面带笑容看笑话。”面对这一帮孩子，我们该时刻反思，如何教育孩子出格行为，如何改变学生对美术课的喜爱，让学习好的孩子被美术课中精彩与美吸引过来。积极探讨如何让问题学生学会人与人之间的尊重，如何在美术课堂创作有趣的环节，吸引学生爱上美术。学习教室里的心灵鸡汤中一个个教育故事，让我探讨方法上有了对比与采纳。以《好孩子》这篇为例，什么样的学生是好孩子，老师一致认为学习好，纪律好的学生是好孩子，且不知被称为坏孩子的学生也有他们的善良可爱的一面，这篇的主角凯文最后溺水而死，老师为他感到可惜，但是想给他发了那份奖品之后，他突然变乖老师很高兴他能在受到肯定的情况下结束学校的日子，很遗憾没有多了解点他。教学设计要做到爱学生，换位思考，用爱心、耐心、信任、智慧反应去面对学生。平时在美术教学中渗透品德，人格教育。在书中契尔门老师的话：“尊重每个人的特别之处，要以感恩的心情看待，使自己成为独特的人或事，要运用自己的天赋去帮助需要帮助的人，让我感觉首先得让自己理清明晰，增长智慧，这样才能处理教学中的各项问题，发掘各类学生的特点并给予及时的帮助。”让我们真正成为学生的良好指明灯。
看完这本心灵鸡汤，从一个个案例中，我们能够感受到老师“独特”的赏识，主动亲近心灵的对话，对学生来说是多么重要，它渗透在学生每天的成长中，点点滴滴，片片段段，看似虽小，但这可能就是学生一整天的欣喜与与动力。我掩卷沉思：“我们必须用心和智慧，处理好美术课教学中遇到的点点滴滴，找出适合学生的教学方法，提高学生对美术的兴趣，着力构建师生对话式，交互式、融汇式，师生互相学习，相互监制缺点、相互影响地上好美术课。”
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