孔子作为教师的祖师爷，一直让我“高山仰止，景行行止。虽不能至，然心向往之”。这个暑假，我捧起了鲍鹏山的《孔子传》，对这位祖师爷有了更深刻的了解。这本书按照他的成长顺序写了他的思想发育史。我最感兴趣的还是与我职业息息相关的教育理念及教育方法。这本书关于教育也介绍得十分系统和深入。

现在，我就结合自己的教学实践来谈谈理解。

一、教育理念

1、成人之美  孔子认为，大学学习的目的，是要弘扬一个人伟大高尚的德行，我们每一个人都有可能成为完人，每一个人内心都有美好的品德。通过大学教育，可以把这种美好的德行发挥出来，弘扬出来，培养出来，这样叫明德。这样的教育，一旦普及至全国百姓，那人民的整体面貌就会焕然一新，就是“新民”。这样的引导人向着真善美的方向行走，就是成人之美。我们平时在教育中其实也是这样。我们常常带着孩子，亲近大自然，告诉他们，自然和人类和谐共生，所以要爱护大自然；我们常常站在他人的角度上考虑问题，告诉孩子，做人不能只想着自己；我们常常教育孩子，志当存高远，这样的人，才能走得更远，才能立于天地之间……这些不都是在成人之美吗？

2、有教无类  在孔子之前，官学的生源很单纯，就是贵族子弟。孔子的私学生源却很复杂，论语里面有4个字：有教无类，这真是中国教育史上开天辟地的大事。因为，至少孔子承认，所有的人都有受教育的权利。孔子的有教无类，让各个阶层的人，各种出身的人都来受教育，从而极大的提高了中华民族的整体文化水平，使中华民族从一个蒙昧的时代进入文明的时代。这些不同阶层的人在一起读书讨论，就有很多观点的碰撞和交流。所以后来春秋战国时期出现了百家争鸣的局面，中国思想史上出现了大的解放，这跟孔子有关系，有孔子的功劳。

3、文质彬彬  孔子曾经说过，一个人，如果仅仅有外在的文采是不可以的，仅仅有内在的品质也是不行的，有语言为证：质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。他认为，内在的品质胜过外在的文采，就会粗野；外在的文采胜过内在的品质，就会浮夸虚伪。文采和品质，配合恰当，相得益彰，这样才能成为真正的君子。文质彬彬，就是大学（是孔子时代的大学，弘扬一个人的高尚品德的大学）教育出来的气质，一种气韵高雅的、趣味高尚的、光明磊落的气质。孔子办学的目标就是成人，就是要让人成为文质彬彬的君子。这让我不得不想到，我们现在的教育其实有很多缺陷。比如，我们国家辛辛苦苦培养的高端人才，流入所谓的发达国家，却忘记了自己姓什么，说出很多辱没祖先的话语。这种孩子。虽然有高智商，但是他的品质不行，是社会的危险品。作为我们教师，一定要谨记孔子所说的“文质彬彬”，不能培养出这样的下一代。

孔子的教育理念博大精深，，比如学做减法，简而言之就是教育人要知足常乐，现在还熠熠生辉，他的教学方法也很值得我们教育工作者借鉴。以下是我读了这本书总结出的一些行之有效的方法。

二、教育方法

1、因材施教  宋代理学家朱熹，在对孔子的教学经验作概括的时候，提出了“因材施教”的观点，说孔子是“夫子教人，各因其材”。孔子教育学生，根据学生不同的禀赋、性格，给他们制定相应的教学方案，施以不同的教法，这就是因材施教。比如说，孔子门下有两个性格迥异的学生——子路和冉求。子路很勇敢，但做事很莽撞，风风火火，不计后果，可是冉求呢，小心翼翼，察言观色，非常拘谨，做事情翻来覆去地考虑。有一回子路来问孔子：“老师，我如果听到了一件正确的事，我是不是马上就可以做？”孔子说：“那怎么可以，你有父亲、兄长在，你至少要问问他们，怎么能自作主张呢？”子路走了，冉求来了，问了同样的问题。孔子说：“是呀，你既然觉得正确，就应该马上做，还犹豫什么？”从这件事上可以看出，孔子是根据不同人的性格、年龄等，进行不同的教学，这就是因材施教。这种因材施教的方法，对我们现在的大班化教学是非常有借鉴意义的。班级里四五十个学生各个不同，有的比较内向，有的比较好动。面对内向的学生，我们要鼓励他，大胆地出去走一走，不要老是待在座位上。对于调皮的学生，我们要求他能够坐在位置上定定心心地看会书。对于乖巧听话的学生，我们老师要温和地对待他们，但是对待那种天不怕地不怕的学生犯了错，我们老师有的时候也需要疾言厉色。

2、循循善诱  孔子的教学，是智慧的。他春风化雨，循循善诱，往往把课堂搬到了生活当中，游戏之中。比如有一次。孔子带着他的弟子们去郊游，看到了泗水正日夜不停地奔流，就生发了许多感想。大意就是：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！”。孔子从水中看到了德，看到了仁，看到了义，也看到了志。接下来，他就和他的弟子们一边弹琴鼓瑟，一边交流学习心得。他的弟子们也从他的言论当中受到了感染，明白了今后应该做一个怎样的人。子路说愿意把好东西拿出来与大家共享，颜回说做人要谦虚低调……我们在教育学生的时候，难道不应该像他那样更加睿智地教学吗？这是我们每一个老师的教学机智。很多大师之所以成为大师，比如薛法根老师，就是具备了智慧的教，令人拍案叫绝的。

3、温故知新  孔子说：温故而知新，可以为师矣。真正的好老师，不但要有知识，而且，还要能教学生判断是非。20岁的孔子只能算是温故，30岁的孔子才能算知新，而只有以“故”为基础，才能根据正确的价值观对纷纭世事作判断，真正立起来。当然，我们现在所说的知新，其实是对过去的知识进行系统的整理，而有新的发现。比如说，到了一定时间，老师就要给大家归纳整理，经常用图表的方式呈现，这样我们的孩子就会把所学内容构建到知识库里面去，更好地理解。这是孔子提出的一个非常实用的学习方法。

当然，孔子本身就是一个好学的人，他用自己的实际行动践行了一句话：发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。他还是一个善教的老师，知道学生会的不教，不会的要启发：不愤不启，不悱不发。他还懂得学习要触类旁通：举一隅不以三隅反，则不复也。这些都值得我们教育者好好揣摩，灵活运用。

15岁的孔子，发愤志于学。他意气风发，充满理想。最终孔子从一个贫贱少年，成长为一位诲人不倦，学而不厌的至圣先师，为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。他和他的三千弟子，一群颠沛流离、安贫乐道的知识分子，在春秋的时空里，气宇轩昂地屹立于天地之间，守护着自己的激情与理想，创造和传承着一个民族的文化，生产和承担了一个民族的价值，书写了熠熠生辉的杏坛史。