作      者

姚跃林

阅 读 时 间

2021.04 

教 师 姓 名

杨霞

年 段、学 科

音乐 

精彩摘录：安静做真实的教育是一种理想、一种追求，是对教育本质的呼应和回归。这么多年来，我们在喧嚣中逐渐迷失方向，走上了一条与“真实”越来越远甚至是背道而驰的路。教育让孩子痛苦，学校成了孩子们害怕的地方，老师在孩子心目中的形象变得狰狞，课堂带给孩子们噩梦……大家深陷其中而难以自救。现实是，安静难，真实也难。

 在大变革到来之前，我们身处富有活力的校园，立足安静的教室，面对可爱的孩子，完全可以专注地教书育人。只要我们遵循教育规律，回归教育本质和常识，与纷扰的世界保持理性的距离，将各种压力和诱惑暂时放一放，其实快乐就在当下。我们可以专注于校园内，课堂上那些令我们感兴趣的是，将那些带给我们烦恼的事放到一边。索性一放，我们何尝不是轻松自由的？

心得体会（不少于300字）：在这复杂世界里，安静成了一种少有的心态。作为处于“生存期”的新教师，在入职之初，我有些忐忑，我的心是浮着的。太多教学名家让我仰慕，也有太多带班高手让我崇敬，我笨拙地学习但是时常会觉得学海实在无涯。直到我看到了姚跃林老师的书，我才意识到：做教育应该要安静，不要急于求成，进一寸有进一寸的欢喜；做教育应该要真实，不要浮于表面，适合自己的才是最好的。

姚跃林老师的这本书，内涵很丰富，在此我分享三方面一共十五条比较触动我的片段以及我在阅读时的一些感悟。

一、安静的心灵

1.快乐源于专注

外界的变化与冲击非常多，我们首先要专注不浮躁，才能获得更多的快乐。疲劳，是因为不够专注。

2.教师的“第一专业”

教师的最核心任务是育人。我们不应“专业迷恋”，仅仅把自己框在固有的学科里面。这样的目的有三个，第一不专业迷恋我们就不会过分专业地要求学生，扼杀他们对学科的喜爱；第二不专业迷恋我们会把更多精力放到为孩子们解决问题上；第三不专业迷恋是有助于我们抛开自己单一学科老师的身份，有助于学科多元融合，符合当今时代的趋势。

3.教师专业成长的基本路径应当是教育实践

教师的学问研究要服务于教学水平倔教学能力的提高，要服务于学生的健康成长。

4.挚爱是优秀教师的核心素养

有天生的“好教师”，但大多数“好教师”都是后天修炼的。而这种修炼是自为的，靠外力强迫基本是无效的。自为修炼源自于“挚爱”。

5.师生关系学是教师的必修课

教师职业倦怠多半源自职业幸福感不高，我们应该从基于终身从教的专业成长角度掌握好“师生关系学”。

二、安静的校园

1.要给“学困生”找出路

如果教育不是以达成“标准水平”为宗旨而是以选拔和淘汰为宗旨的话，整个教育的一部分目的就是制造“学困生”，让某个比例的人被淘汰出局。“学困生”的一个重要成因是，他们在碰到困难后未能获得有效帮助。有些孩子从学习书本知识的第一天开始就堕入痛苦的深渊，如果得不到合理拯救，痛苦将会伴随整个教育生涯。

2.再谈学生的“现实快乐”

“现实快乐”的意思是不要让孩子过于提早地忧虑，不必有太远大的目光，但要学会统筹考虑，六年小学生涯什么是我们最希望孩子得到的，不要总绷着弦。

3.告诉我：放不下还是太敏感

要给学生一些自由，但一定要把握好分寸。人生漫长然而紧要处只有几步，往往一步走错而满盘皆输。作为教师，以自己的人生经验引导学生，这是责任和使命。

4.我们也许正走向平庸

如果某件事一定要做，就尽量把事情做实，这样“形式主义”才害不到人。我们的学校在学生人生的底版上抹上了多少种颜色？学生是需要精神世界的丰足的。

5.学生发展的核心素养到底是什么

2014年《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中的一项新措施“研制学生发展核心素养体系”。“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。

学生培养的过程中有一点很重要的就是培养价值引领和价值判断力的培养，知对错是非常重要的。

三、安静的课堂

1.成人的恐惧会让孩子觉得可笑

由两则对教材的批判所想到的，许多成人觉得教材非常差，缺失原作者、“假课文”等现象让一些成人感觉孩子们受到了迫害。而实际上孩子们可能比他们想象得强大些。在某些时刻，假话无害，谎言可有善意的，课文未尝不可。不必过于杞人忧天。

2.我的课堂我能做主吗？

不能。教师在课堂上的自主行为其实要受到国法和师德的严格拘束。对三尺讲台，我们要心存敬畏，这里不仅仅是传授知识的地方，更是育人的“神坛”。人的初始教育是十分重要的，特别是对那些性格尚未定型的孩子而言。我们不要用“灼伤”自己的思想再去伤害学生。

3.老师的样子

穿戴整齐；站着讲课；讲课时不喝水。但内涵决不仅于此。

4.“课”到绝处

“绝”课是让孩子入脑的课，对孩子影响多年的课。首先用心，才能上出这样的课。

5.我们终归要生活在自己的世界里

文学的生命在于个性化。语文老师的责任是让所有学生带着好奇和信息，在每一堂课上感受到语言的魅力和倾情交流愉悦，相信自己具有阅读和写作的能力。让阅读与写作成为使生活更精彩的元素。

 好书不厌百回读，一本好书，每次阅读都会有不同的收获。《安静做真实的教育》就是这样的一本书。