作     者

姚跃林

阅 读 时 间

2021.04

教 师 姓 名

毛宇凯

年 段、学 科

六年级科学

精彩摘录：安静做真实的教育是一种理想、一种追求，是对教育本质的呼应和回归。这么多年来，我们在喧嚣中逐渐迷失方向，走上了一条与“真实”越来越远甚至是背道而驰的路。教育让孩子痛苦，学校成了孩子们害怕的地方，老师在孩子心目中的形象变得狰狞，课堂带给孩子们噩梦……大家深陷其中而难以自救。现实是，安静难，真实也难。 

在大变革到来之前，我们身处富有活力的校园，立足安静的教室，面对可爱的孩子，完全可以专注地教书育人。只要我们遵循教育规律，回归教育本质和常识，与纷扰的世界保持理性的距离，将各种压力和诱惑暂时放一放，其实快乐就在当下。我们可以专注于校园内，课堂上那些令我们感兴趣的是，将那些带给我们烦恼的事放到一边。索性一放，我们何尝不是轻松自由的？

心得体会（不少于300字）：

在这复杂世界里，安静成了一种少有的心态。作为处于“生存期”的新教师，在入职之初，我有些忐忑，我的心是浮着的。太多教学名家让我仰慕，也有太多带班高手让我崇敬，我笨拙地学习但是时常会觉得学海实在无涯。直到我看到了姚跃林老师的书，我才意识到：做教育应该要安静，不要急于求成，进一寸有进一寸的欢喜；做教育应该要真实，不要浮于表面，适合自己的才是最好的。

一、安静的心灵

1.快乐源于专注

外界的变化与冲击非常多，我们首先要专注不浮躁，才能获得更多的快乐。疲劳，是因为不够专注。

2.教师的“第一专业”

教师的最核心任务是育人。我们不应“专业迷恋”，仅仅把自己框在固有的学科里面。这样的目的有三个，第一不专业迷恋我们就不会过分专业地要求学生，扼杀他们对学科的喜爱；第二不专业迷恋我们会把更多精力放到为孩子们解决问题上；第三不专业迷恋是有助于我们抛开自己单一学科老师的身份，有助于学科多元融合，符合当今时代的趋势。

3.教师专业成长的基本路径应当是教育实践

教师的学问研究要服务于教学水平倔教学能力的提高，要服务于学生的健康成长。

4.挚爱是优秀教师的核心素养

有天生的“好教师”，但大多数“好教师”都是后天修炼的。而这种修炼是自为的，靠外力强迫基本是无效的。自为修炼源自于“挚爱”。

5.师生关系学是教师的必修课

教师职业倦怠多半源自职业幸福感不高，我们应该从基于终身从教的专业成长角度掌握好“师生关系学”。