作      者

姚跃林

阅 读 时 间

2021.5

教 师 姓 名

 俞红亚

年 段、学 科

七年级语文

精彩摘录：

很多孩子学习困难是我们承认（不仅是学校里的老师）的不当教育造成的。甚至不是方法问题，儿时情感和态度问题。过分的居高临下以及缺乏足够的耐心使小困难挡住了学生前进的步伐。基础教育阶段知识的缺漏本无大碍，原本不会影响他未来的发展，甚至不会影响他升学。沮丧中干扰学习的不良因子越来越活跃，学习效率越来越低下，最终学习真的出现了困难。 

读书感悟： 

不同的学生有不同的思维方式、不同的兴趣爱好以及不同的发展潜能，这就是学生群体中客观存在的个性差异。教学中，教师应关注学生的个性差异，允许学生思维方式多样化和思维水平多层化，努力为不同的学生提供适合个体的教育，使所有学生都受到应有的尊重并得到充分发展。为此，教师特别要做到以下三点：坚持面向全体，使所有学生都受到应有的启发；实施分组学习，使所有学生都可以充分地参与；加强个别指导，使特殊学生都能得到具体帮助。  

在现实生活中，评价普遍表现为人的一种心理需求。学生在学习过程中也需要评价，评价对学生的成长具有非常重要的促进作用。以前我们不重视对学生进行评价，结果在教学中产生了许多问题；后来在激励评价的倡导下，结果到处都是“你真棒”的赞美。现在我们意识到，单纯的激励评价，还不能充分发挥评价的多种教育功能。要正确的认识事物，评价是一种价值判断，正确评价有利于人的自我完善；评价是一种交流方式，真诚评价有利于人的合作互动。因此，在实施激励评价的同时，教师必须保证评价对学生是正确的和真诚的。