当看完《教育，从看见孩子开始》，我深刻地体会到了了解孩子的重要性，《教育，从看见孩子开始》要求对这个孩子要充分的了解，只有这样能够对他们因材施教，才能使他们能够更好的快乐的成长。这本书向读者清晰地阐述了为什么要关注孩子，为什么要孩子优先，从而表明“教育首先必须从看见孩子开始，让孩子站在舞台的中央”这一观点。重视孩子是一个社会、一个国家文明进步的标志。要提升国民素质，为国家强大奠定人才基础，谋求国家创新和发展，就必须做好教育工作。而好的教育，很重要、很应该引起重视的就是首先要“看见”孩子。本书别出心裁，呈现了有名教育家朱永新与苏霍姆林斯基、陶行知、叶圣陶等中外教育大家的超时代隔空对话，展现了教育理念的时代思索和碰撞，演绎了关于教育真谛的精彩话题。本书还对这些教育大家关于儿童教育的言论和观点，展开讨论和深刻的阐释，让我收获颇多。

其中让我印象最深刻的是作者对于叶圣陶先生“珍惜孩子的可能性”这一观点的阐释，他说“每一粒种子都蕴藏着极大的发荣滋长的可能性。如果把种子比作孩子，把种植家比作教师，那么教育的作用不是增加种子发荣滋长的可能性，而是尽最大的努力发挥这种可能性。”从中让我感悟到，我们应该充分尊重孩子发展的各种可能性。不要把我们的意志强加给孩子，而要善于发现孩子的各种潜能、兴趣、特长，然后给予最大程度的帮助与支持，帮助孩子把自己的可能性变为现实。

看见孩子，珍惜孩子的可能性，必须从尊重孩子开始。生而为人，我们和孩子在人格上是平等的。任何居高临下的说教、挖苦、讽刺，对孩子而言，不仅无济于事，而且适得其反。读懂孩子，必须从尊重孩子开始。生而为人，我们和孩子在人格上是平等的。任何居高临下的说教、挖苦、讽刺，对孩子而言，不仅无济于事，而且适得其反。只有被人尊重，孩子才可能获得自尊，并可能学会尊重别人。所以，我们成年人应当保护孩子的权利意识，给孩子足够的尊重。尊重孩子，就要尊重孩子的生存权、发展权、受保护权和隐私权。而在现实生活中，孩子的这些权利常常被大打折扣，他们的权利时常受到侵犯。从孩子一出生就开始为孩子规划好一切，从上幼儿园开始到上小学、中学、再到考哪所大学，甚至将来从事什么职业，孩子的一切都在他们的安排之下，丝毫不给孩子选择的权利。如果孩子不听从安排，不按照他们的意愿去做，父母就会打着爱的旗号，说一切都是为了孩子着想。在这种情况下，许多孩子丧失了他们作为独立的个体所应享有的尊重，做出过激的行为。这不能不让我们思考，我们作为家长和老师，到底应该怎样去教育孩子？怎样尊重孩子？而在这个问题上，孙老师给我们做出了很好的榜样。在女儿升初中、升高中、考大学的时候，孙老师都让女儿自己决定，他作为父亲只是给她一点儿建议。他的这种教育给孩子足够的尊重，在一定程度上强化了孩子的权利意识，健全了孩子的人格，使孩子变得更加独立。这也正是我们做为父母和教师应该学习的。

看见孩子，珍惜孩子的可能性，必须从相信孩子开始。每一个孩子都是上帝派来的天使，每一个孩子都是潜力无穷的矿藏，我们要做的不是改造者，而是点灯人，点亮孩子们的心灯，照亮他们的前程。因此，必须无条件相信孩子。天使与恶魔往往就是一念之差。相信孩子会怎样，孩子便会怎样。土耳其有句谚语说，上帝为每一只笨鸟都准备了一个矮树枝。不拔高要求，也不降低要求，用刚刚好的要求及触手可及的目标引领着他们成长，成长为他们更好的样子，而不是我们想要的样子。同样，允许孩子犯错误，也要允许其改正错误。非原则性错误，不必上纲上线。无错误，不成长；犯错误，不翻旧账。放大镜看孩子优点，显微镜看孩子缺点。世上没有一片相同的树叶，更没有一样的人。曾经看到一篇文章《一只蜗牛去散步》。读完以后感慨很深，教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步，和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月，虽然也有被气疯和失去耐心的时候，然而，孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的视角是独特的，家长又何妨放慢脚步，把自己主观的想法放在一边，陪着孩子静静体味生活的滋味，倾听孩子内心声音在俗世的回响，给自己留一点时间，从没完没了的生活里探出头，这其中成就的，何止是孩子。

　　看见孩子，珍惜孩子的可能性，要给孩子自由支配的时间。如今的时代是一个生活节奏不断加快的时代，也是一个竞争激烈的时代。为了不让孩子输在起跑线上，父母都希望孩子能按自己的要求安排时间，都希望孩子的生活没有危险。孩子的课业负担本来已经够重了，双休日应该是孩子放松身心的欢乐时光，在课堂上也是如此，一些孩子完成了老师布置的任务之后，剩下的时间就不知道做什么了。究其原因，是我们给孩子自由支配的时间太少了，他们不知道怎样去安排自己的时间。因此，作为教师，我们应转变观念，给孩子足够的自由支配的时间，帮助孩子有效地利用时间，发现生活的乐趣，展示自己的才华，使其能够更健康、更自然地成长。

总之，我觉得教育的基本要求是要眼中有人，把人放到教育的核心地位。对孩子的教育，不论是家庭教育、社会教育，还是学校教育，“就是要激发学生的创新意识，让儿童站在舞台的中央”。对于儿童而言，不论是教育的世界，还是生活的社会都是未知的，对未来的憧憬带有鲜明的孩童特质，幼稚、天真、懵懂。“一切都是好的”，可以说对孩子来说带有普适性的价值投射。至于挫折、痛苦、步步惊心等，他们很难做到先期的预知。而要在一张纯洁的白纸上描绘出不朽的画作，教育是最重要的方式。教育是启迪心智、塑造灵魂、根植精神的精神劳作，儿童处于人生的幼苗期，是像郭橐驼种树般，还是像一般人养树般，决定幼苗成长和发展的走向。“长江后浪推前浪，一代新人换旧人。”现在的孩子是未来国之重器，他们能不能担当重任，很大程度上决定教育对他们的引导开发。打下精神的底子，在教育的天空下让他们的天性得到自由的发展。有了健康的体魄、健全的人格，再高的山都能够翻越，再宽的河都可以横渡。最后，谨记朱老的谆谆告诫：“生命和教育本来就是一体的，教育本来就是为生命而准备，教育的使命就是帮助一个人的生命从自然人变成社会人，同时拓展一个人的生命的长度、宽度和高度，帮助每个生命成为更好的自己。”