教育，从生活中来！

——读《教育，从看见孩子开始》有感

武进区礼河实验学校  纪亚利

《教育，从看见孩子开始》虽然更多的是侧重于家庭教育，但与陶行知、叶圣陶、蒙台梭利、杜威、苏霍姆林斯基五位教育家的对话，作为教师的我，无论是学校教育还是家庭教育，都深受启发，即教育离不开生活。

一、教育从劳动中来。

教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，其中根据不同学段制定了“整理与收纳”“家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动”等学段目标，于2022年秋季学期开始执行。5月初这则消息一出，立刻引起了巨大的关注，甚至有很多培训机构以此为契机，提前开设暑期班，让孩子不要输在劳动的起跑线上。其实，杜威很早就提出通过劳动把儿童引入课程中，强调儿童应该通过劳动来学习。

去年，孩子们在教室里种植了大蒜，学生天天去浇水、观察大蒜的成长情况。孩子们看到我用尺子量大蒜苗的长度，他们也去量。有一天放学后，我掐断了几根长的，只剩了大蒜头。第二天，学生义愤填膺地跟我告状：“不知道哪个手贱的家伙，居然把大蒜掐掉了。太气人了!”我告诉他们，是我掐的。“为什么啊？”“因为，不掐，叶片就要变黄甚至枯萎了，最后根也会死去。”从此，孩子们浇水浇地更勤快了。前不久，孩子们又围在大蒜旁边说：“都怪XXX，水浇得太多了，都淹死了！”其实，它们是化作肥料为下一代的耕种添砖加瓦。在这半年多的时间，孩子们像宝贝一样爱着它们、护着它们。他们也深深地感受到了生命的成长！

孩子随着年级的升高，周末作业也越来越多。我女儿，原本还有除了作业之外的其他时间，她也用来看书、看电视了，而家务劳动仿佛离她越来越远了。时间一长，懒惰虫就形影不离了。这不，她刚洗漱完毕，我让她开窗，她倒也没有犹豫。我去卫生间查看时，一路脚印、到处是水渍，再看窗户，的确是开了，可是竟然两扇窗都打开了，我顿时气不打一处来！两个小时前，我刚拖的地，一点都没有尊重我的劳动成果。于是，先叫她把脚印和水渍处理了。在洗衣服时，我把她叫到旁边，问：“今天几度？”“二十几度。”“我叫你开窗的目的是什么？”“通风透气。”“你觉得你的窗户开成这样，合理吗？”“不合理。”“哪里不合适？”“天气热，温度高，会有蚊虫飞进来。”“地上为什么会有水渍和脚印？”“我去开窗，够不着，就直接穿着鞋去了，没换窗户边的拖鞋。”“为什么除了水渍，还有这么脏的脚印？”“因为你就拿了两张湿巾给我擦鞋底，没擦干净。”“那是谁的问题？”“你的问题，你就给我两张湿巾。”“好！！！那我现在给你拿一袋湿巾（大概100多片），你去把你的鞋底擦干净，全部擦掉！！！”我继续洗衣服，她就老定心的擦鞋底，擦了几张之后发现湿巾再也不黑了，怎么办？擦桌子、擦沙发、擦桌底，总之，哪有灰就擦哪，当然，也没放过我的洗衣池底，她趴在地上擦，擦到我旁边了，当然不能放过：“造成今天不停地擦拭是谁的错？”“我的错。”“错在哪？”“错在没有经验，考虑不周。”“很好！为了让你更有生活与劳动经验，继续擦！下周末开始，继续陪我做家务。”2个多小时过去了，她拿着满满两垃圾袋的黑脏湿巾过来：“妈妈，我终于擦完了！我累死了！我去睡觉了。”“很好！别忘了我们的约定啊！”“妈妈，你可真‘坏’！你搞这么多铺垫就是为了让我干活吧！”没错！热爱劳动是我们中华民族的传统美德，妈妈当然希望你拥有这份美德，也必须参加这些日常劳动！

教育从劳动中来！

二、教育从习惯中来。

在教育中，我们常存在一些误区，如：让孩子不要看电视、不要打游戏、不要做这不要做那，就是忘记了一件最重要的事——积极倡导。陶行知先生说：“要使他们时常去做好事，没机会做坏事。”拖拉亦是如此！

女儿有追书的习惯。三月份，她追的《特种兵学校》第8辑终于更新了。她的同桌作业拖拉，可他也追这套书。女儿和我商量，是四本一起借给同桌，还是看完一本再借一本。我说：“同桌作业拖拉，四本一起借，来不及看，就一本一本借吧。”刚借的那天，孩子回来和我兴奋地描述同桌：“今天太阳从西边出来了！我的同桌‘疯’了！平时改默写，一天都改不完，今天为了看我的书，居然十分钟之内就改完了！如朱永新老师所说：一旦孩子喜欢上了阅读，他们自然会远离那些不良的习惯！

教育从习惯中来！

三、教育从插图中来。

最近，用了9年的人教版教材中的部分插图被推上了热搜。其原因除了人物眼距很宽、目光呆滞、发际线高的离谱外，还有一些图片突出小男孩的特有器官、小女孩的裙子被拉拽等。孩子们正在价值观形成的阶段，他们喜欢看图片且心细，也总能发现大人关注不到的点。他们对这个世界充满好奇，所以会非常细致地加工、整理感知到的影像。成年人尚且觉得不妥，何况处于模仿阶段的孩子？

我不禁也审视了《教育，从看见孩子开始》这本书的封面。红色的标题首先映入眼帘，作者出版社其次，最后才看到那个白色的无五官的孩子，正突出了书名——教育，从看见孩子开始。可见设计者还是用了些心思的。

蒙台梭利说：儿童最让人不可思议的地方，是他们异常敏锐的观察力。我们认为儿童观察不到的事物，儿童都看到了。对此，我深表赞同。我们现用的译林版英语教材上出现的Bobby吃蛋糕的图片，从第一个出现蛋糕的故事开始，后面很多次地出现，我在备课时更多地是关注文字、重点句型，而学生会关注到为什么都要出现蛋糕，从而发现Bobby爱吃蛋糕的事实。而文中很多故事的展开都是基于这个事实。儿童不愧为世界上最伟大的观察家！

教育从插图中来！

无论是劳动、还是习惯、亦是插图，这些都源于生活！教育，源于生活！教育，从生活中来！