让孩子站在舞台的中央

——读《教育，从看见孩子开始》有感

武进区礼河实验学校 张海峰

“教育，首先必须从看见孩子开始，让孩子站在舞台的中央。”是朱永新老师在《教育，从看见孩子开始》这本书提出一个教育观点。书中通过作者与陶行知、叶圣陶、蒙台梭利等名家对话，阐释出自己对教育思想的理解，展现出教育情怀。在文字的背后，令人感受到心灵的碰撞，体悟到教育的力量。

苏霍姆林斯基曾说:“如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没开始就已经结束了。”赫尔巴特也说：“孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。”这些话道出了陶行知教育的真谛——爱孩子！孩子是多样性的、独一无二的。在生活中我们可以感受到大部分孩子都能表现出自己擅长的一方面，有的突出表现在学习上，有的在运动方面很有天赋，有的孩子很善于沟通，他们常常能得到老师的表扬。

但是，却还有这样一些孩子，因为性格、家庭、心理等方面的原因不敢表现自我，常常自我否定。这部分孩子在学习上也长期处于弱势。觉得自己学不好，所以学习没有动力；缺少老师的表扬，所以作业敷衍，导致成绩越来越差，其实这些孩子更需要老师的关注。

教育，首先必须从看见孩子开始，让孩子站在舞台的中央。这不仅仅是一种教育理念，更需要我们实实在在的行动。无论是作为教师还是家长，想要教育好孩子，首先应该来到孩子的队伍里，来到孩子的身边。只有发现孩子、了解孩子、解放孩子、信任孩子，我们才能真正地教导孩子，真正的教育才有可能发生。

作为教师，很少会有人不爱自己的学生。但是，在教育过程中，尽管有时我们为他们的成长付出很多，可他们并不领情，甚至常常事与愿违，让我们感到又爱又恨。每当这时，我便开始思考，究竟是哪里出现问题了呢？我想，其中最重要的原因就是我们在教育孩子的时候，没有把他们当作一个平等的人来对待。作为一个独立的个体，孩子也有自尊心。在与孩子处于对立面时，我们需要牢记这样一句

话：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。的确，站在孩子的角度去想，假如是我，我希望老师怎么做？假如是我的孩子，我会对他做什么？ 此时，你会获得不一样的答案。

然而，很多时候，我们疲于琐事奔波，常常会忽略了孩子，连“看见”尚且做不到，又怎能指望“陪伴”呢？一个班四五十个孩子，我又真的能看到每个孩子吗？他们内心真实的想法，我真的了解吗？

我考虑过他们的感受吗？我关注到他们真正的需要吗？我这样问自己，答案常常是否定的。有些孩子在学习上默默无闻，在课余活动中无法崭露头角，那么，他难道就不渴望被看见吗？答案也是否定的。其实，每一个生命都值得尊重，每一个孩子都渴望被看见。去倾听孩子，了解他们内心真实的想法；去看见孩子，与他们进行平等的对话。

丘吉尔有这样一句名言:“勇气是人类最紧要的一种特质，如果有了勇气，人类其他的特质自然也就拥有了。”但是对于学困生而言，他们最缺少的就是勇气。因为在学习中或多或少会受到老师的批评，

而成绩不佳则会引来同学们的攻讦，慢慢就自然生出了“我不行”的念头，失去了学习的勇气。

教育的最高境界是让每个孩子都成为他们自己，把他们的潜力充分地挖掘出来，把他的个性充分地张扬出来。除了在课堂上，在家庭里，在社会上，在孩子成长一切的生命场域中，都要能做到。

是个傍晚，我与四岁的侄子一同散步，偶遇一流浪狗在路牙边埋头前行。我说：“小狗狗一直向前爬，去找什么呀？”小侄子立马接话：“去找快乐。”我咽下了原本想说的去找食物，抬头看远方那狗正快乐地逗弄着花丛中的飞蛾。

你看，这是一位好哲学的宝宝。这简单的对话给我的启迪是深刻的，孩子那极富想象力、创造力、带有浓厚感情色彩的句子与我原先心中那个沉闷的答案，形成了多么鲜明的对比！与孩童相处，就是要保护他们的童心，他们是一个个未经雕琢的个体，身上保存着人类最珍贵的品质，那就是：好奇好问、纯洁天真。作为教师，与孩子朝夕相处，久而久之，我想我们也将变得具有童心，会永远年轻。

我们曾经都是孩子，孩子也都终将是我们。作为教育工作者，我们要有足够的耐心与信心，去呵护与等待，让我们拉起每一个孩子的手，与他们一同沐浴阳光风雨，去享受这一种幸福。