以儿童的视角看教育

——读朱永新老师与陶行知大师的对话有感

礼河实验学校  罗建娟

教育，首先必须从看见孩子开始。这是朱永新老师的《教育，从看见孩子开始》里的主要观念。朱老师，我并不陌生，之前读过《致教师》，此书主要针对老师的困惑做的专业解答，是以书信体的形式呈现的教育巨著。捧到《教育，从看见孩子开始》，我发现这本书是研究教育家，学习新理念的，常用的格式是：教育家的理念+自己的感想。感谢朱老师，把这些教育家的精髓呈现在我的面前，让我受到深深地启发。

其中，我最有感触的还是陶行知的理念，我觉得他教育的精髓就是以儿童的视角看教育。这不仅仅是一种教育理念，更需要我们实实在在的行动。无论是作为教师还是家长，想要教育好孩子，首先应该来到孩子的队伍里，来到孩子的身边。只有发现孩子、了解孩子、解放孩子、信任孩子，我们才能真正地教导孩子，真正的教育才有可能发生。

作为教师，很少会有人不爱自己的学生。但是，在教育过程中，尽管有时我们为他们的成长付出很多，可他们并不领情，甚至常常事与愿违，让我们感到又爱又恨。比如，我们成年人，常常感觉生存压力之大，感慨自己过去不能好好珍惜时间，发愤图强，于是，就把这种追悔化成对孩子的告诫：当年某老师或某家长是如何失去良机，以至于在现实面前屡屡碰壁，你们一定要吸取教训，才能达到自己的人生目标啊！估计这样的碎碎念每一个老师都有过。我们还会在私底下说：现在的娃，真是一届不如一届，怎么都这么佛系呢？可是这样的苦口婆心貌似没什么作用，学生还是我行我素，该走神就走神，该不想作业就不做作业，该调皮打闹就调皮打闹。当这时，我们在皱眉之时，便开始思考，究竟是哪里出现问题了呢？我想，其中最重要的原因就是我们在教育孩子的时候，没有把他们当作孩子来看待。在孩子处于对立面时，我们需要牢记这样一句话：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。的确，站在孩子的角度去想，假如是我，我希望老师怎么做？假如是我的孩子，我会对他做什么？ 此时，你会获得不一样的答案。

因此，我们在教育不爱学习的孩子时，是否能激起孩子内心的学习欲望呢？比如，在学习之初，语文老师，可以多推荐精彩的书激发阅读的兴趣；在学习行进过程中遇到困难了，采取精神激励的方式鼓励他们坚持下去；最后，用成果展示的方式来激起他们的成功感及内驱力。这些都是需要老师的教育智慧的。

以上谈的是学习，接下来谈一谈学生品格养成。其实学习本身也是一种品格养成，比如说坚持力、耐挫力等。不过除此之外，还有很多其他品格养成。生活中的习惯、孩子的世界观价值观人生观，都是很重要的品格养成。我现在任教的是三年级，我发现孩子们真是生活白痴：每天桌肚里乱糟糟，甚至刚发的新本子立马挂了彩。不仅如此，他们还会不可理喻地傻玩，比如在走廊里滚来滚去当拖把，男生喜欢拖女生进男厕所，女生亦然，幼稚得可以……生活上不能自理，这是习惯，需要老师和家长不慌不忙、长期培养；至于傻玩，真的是孩子的天性，他们或许是用这种方式探索世界、探索同伴之间交往的秘诀。然而，很多时候，我们疲于琐事奔波，常常会忽略了孩子，连“看见”尚且做不到，又怎能指望“陪伴”呢？一个班四五十个孩子，我又真的能看到每个孩子吗？他们内心真实的想法，我真的了解吗？我考虑过他们的感受吗？我关注到他们真正的需要吗？我这样问自己，答案常常是否定的。其实，每一个生命都值得尊重，每一个孩子都渴望被看见。去倾听孩子，了解他们内心真实的想法；去看见孩子，与他们进行平等的对话。这样，他才会从内心深处敬佩你，心悦诚服地按你的方式去做。

教育的最高境界是让每个孩子都成为他们自己，把他们的潜力充分地挖掘出来，把他的个性充分地张扬出来。除了在课堂上，在家庭里，在社会上，在孩子成长一切的生命场域中，都要能做到。 

我们曾经都是孩子，孩子也都终将是我们。作为教育工作者，我们要有足够的耐心与信心，去呵护与等待，让我们拉起每一个孩子的手，与他们一同沐浴阳光风雨，去享受这一种幸福。