《教育，从看见孩子开始》读后感

——礼河实验学校 姜伶

翻阅《教育，从看见孩子开始》这本书，朱永新老师提出一个非常鲜明的观点——教育，首先必须从看见孩子开始，让孩子站在舞台的中央。书中通过作者与陶行知、叶圣陶、蒙台梭利等名家对话，阐释出自己对教育思想的理解，展现出教育情怀。在文字的背后，令人感受到心灵的碰撞，体悟到教育的力量。

正如文中所述：教育，首先必须从看见孩子开始，让孩子站在舞台的中央。这不仅仅是一种教育理念，更需要我们实实在在的行动。无论是作为教师还是家长，想要教育好孩子，首先应该来到孩子的队伍里，来到孩子的身边。只有发现孩子、了解孩子、解放孩子、信任孩子，我们才能真正地教导孩子，真正的教育才有可能发生，我们才能读懂孩子。每一个孩子都是上天派来的天使，每一个孩子都是潜力无限的宝藏。

每一颗种子都具有发芽滋长的可能性。但是有的种子竟不能发芽，即使发了芽，也是华而不实的。不称职的园丁，非但不能改良那些不良的遗传性和环境，反而遏制了种子的诸多可能。我们需要做的就是尽最大努力发挥这种可能性，相信种子。如果你的孩子将来是桃花，就让它在春天姹紫嫣红，不要要求它成为夏日的荷花。我们要做的不是改造者，而是点灯人、挖掘者，点亮孩子的心灯，挖掘孩子的潜能，照亮孩子的前程。

十根手指头伸出来，也有长短粗细之分，每个学生，因为他的环境、父母、天赋等各种因素，都呈现出鲜明的个性特点。我们可以把教育比作是根雕艺术，很多人对于一眼看上去粗粗糙糙的树根没有任何好感，其实那可能就是孩子的天性，这些天性中包含了很多东西，有好的，也有不好的，至于这样一块并不好看的树根，能不能成为一件艺术品，完全是由教育的细心打磨而成，但是高明的艺术家拿到一块木头的时候，他不会上大锯、不会上斧子，把树根大肆改造成心目中的样子，而是首先观察，利用这块木头本身的特点，设计成它该有的样子，所以当一件艺术品成型的时候，人们就会觉得鬼斧神工，自然和谐，如果见到太多改造的痕迹的话就失去了根雕的艺术，同时根雕的艺术还在于每一个都是不一样的，连木头都是不一样的，何况人的个性呢？

作为教师，很少会有人不爱自己的学生。但是，在教育过程中，尽管有时我们为他们的成长付出很多，可他们并不领情，甚至常常事与愿违，让我们感到又爱又恨。每当这时，我便开始思考，究竟是哪里出现问题了呢？我想，其中最重要的原因就是我们在教育孩子的时候，没有把他们当作一个平等的人来对待。作为一个独立的个体，孩子也有自尊心。我们常常打着为孩子着想的旗号，牺牲他们现在的幸福。其实幸福是当下的。我们对孩子的关心应该是亲切且多样的，而非急功近利。在与孩子处于对立面时，我们需要牢记这样一句话：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。的确，站在孩子的角度去想，假如是我，我希望老师怎么做？假如是我的孩子，我会对他做什么？ 用孩子的方式去思考，蹲下身来，站在孩子的队伍中。此时，你会获得不一样的答案。你会看到孩子真实的需求。

然而，很多时候，我们疲于琐事奔波，常常会忽略了孩子，连“看见”尚且做不到，又怎能指望“陪伴”呢？一个班四五十个孩子，我又真的能看到每个孩子吗？他们内心真实的想法，我真的了解吗？我考虑过他们的感受吗？我关注到他们真正的需要吗？我这样问自己，答案常常是否定的。有些孩子在学习上默默无闻，在课余活动中无法崭露头角，那么，他难道就不渴望被看见吗？答案也是否定的。其实，每一个生命都值得尊重，每一个孩子都渴望被看见。去倾听孩子，了解他们内心真实的想法；去看见孩子，与他们进行平等的对话。师生的关系应该是互为主体的平等关系。没有平等的师生关系，就不可能达到真正和谐。教师没有对话意识，与学生就难以和谐相处。为此，教师应该主动把自己的地位“降”下来，把学生的地位“升”上去。

教育的最高境界是让每个孩子都成为他们自己，把他们的潜力充分地挖掘出来，把他的个性充分地张扬出来。除了在课堂上，在家庭里，在社会上，在孩子成长一切的生命场域中，都要能做到。 

有个傍晚，我与四岁的侄子一同散步，偶遇一流浪狗在路牙边埋头前行。我说：“小狗狗一直向前爬，去找什么呀？”小侄子立马接话：“去找它的好朋友。”我咽下了原本想说的去找食物，抬头看见远方那狗正快乐地和另一只狗在追逐。

你看，这是一位好哲学的宝宝。这简单的对话给我的启迪是深刻的，孩子那极富想象力、创造力、带有浓厚感情色彩的句子与我原先心中那个沉闷的答案，形成了多么鲜明的对比！与孩童相处，就是要保护他们的童心，他们是一个个未经雕琢的个体，身上保存着人类最珍贵的品质，那就是：好奇好问、纯洁天真。作为教师，与孩子朝夕相处，久而久之，我想我们也将变得具有童心，会永远年轻。

这本书中有很多的观点都在让我们理解我们应该如何教育孩子，让我们逐渐懂得什么样的教育能够促进孩子，什么样的教育能够让孩子幸福成长。我们曾经都是孩子，孩子也都终将是我们。作为教育工作者，我们要有足够的耐心与信心，去呵护与等待，让我们拉起每一个孩子的手，与他们一同沐浴阳光风雨，去享受这一种幸福。看见孩子，让孩子站在舞台中央，不仅是一种教育理念，更需要我们每一个人实实在在的行动。将自己的感悟融入教育儿童的实践中，让孩子健康快乐地成长。