在我们平时的教学工作中也会出现“单纯曝光效应”的现象。举个例子：

某一个班级中，助教老师比主授老师更易受到学生和家长的欢迎。

分析一下助教老师的工作内容，我们可以看到，助教老师要负责点名、问候学生或家长、未出勤学生的沟通、家校联系、学习照片发布、自习管理、分数统计和学习问题的记录与反馈……

这些动作都是和学生及家长密切沟通的动作，出现在学生和家长面前的频次甚至超过了主授老师，这时就产生了“单纯曝光效应”，无怪乎会赢得学生的喜爱了。

因此，我们可以得出一个结论，如果我们想让家长和学生更喜欢教师、更信任教师，应该让师生、家校之间更加熟悉，增加接触的频次。

前提是教师留给家长和学生的第一印象就很好，不然有可能起反效果。

这是老师们工作的日常，利用“单纯曝光效应”思考我们可以增加家校沟通的动作，从而优化我们的教学管理，而学生也会由于这个小原理更加爱戴老师，爱上所学科目。例如：

录制重点知识点的音频，定期推送到班级群中，请学生收听并进行打卡。

英语老师可以在班级群里发布“每日一句口语”、其他科目老师可以设计“每日一练”，鼓励学生按时完成，克服拖延。