没有爱就没有教育

武进区礼河实验学校       庄玲

 教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育，爱是教育的前提”。  

 刚开学时，我就发现班上的杨阳同学上课精力不集中，于是"火力侦察"点名请她发言。不出我所料，她果然一脸茫然地站起来。等了几秒钟后，不见她吭声，全班的同学可急坏了，纷纷举着手。胆大的孩子干脆站了起来。

“老师，她真笨，我知道。”一个性急的同学大声说。

“我也会，她什么都不知道。”旁边的同学不甘示弱忙着补充。

 “她上节课还被老师批评了。”后边的小女孩撅着小嘴，把“批评”两个字拉得特别长。

一时之间，教室里像炸开的锅。显然，杨阳的“笨”燃起了孩子们的兴奋点。我的心里布满了阴霾，苦涩。可悲的是，受到伤害的孩子竟然很木然。我当即严厉地宣布——“在老师的心目中，每个孩子都是最棒的，今后谁也不许这样说。”当我请杨阳坐下时，分明看到了她脸上的光泽。

 第二天的一节自习课上，杨阳显得异常兴奋。一会儿跟同桌小声嘀咕一句，一会儿又和别的同学悄悄耳语，还不时地用眼睛瞟我几下。我断定她心里肯定有什么事。我把她叫过来问：“你是不是有什么小秘密，能不能告诉老师？”“嗯。”她眨着小眼睛，点点头。悄悄地说：“老师，我知道你以前教过的学生的名字呢！”我微笑着回应她：“咦，你怎么知道的?” “我听你向别人说的。”她面露得意之色，顿了顿，又接着说，“老师，我很喜欢你。”“杨阳，你是个可爱的孩子老师也很喜欢你。”我郑重其事地说。“老师，明天是我的生日，我请你吃蛋糕。”在这亲切而又稚嫩的话语中，杨阳在向我敞开幼小却广阔的心扉。这不就是教育追求的真谛吗，我的爱得到了孩子们的回应，我心头的阴霾渐渐散去，我看见了阳光在对我微笑 。

我经常让孩子们做计算题和解方程。半学期下来，其他的孩子都能基本全对了，我也悄悄地查了杨阳。真没想到，她竟然也能做一半。我看到了成功的曙光，决定再冲刺一下。我知道要恢复她的内心的尊严，必须得到同学们的认可。于是，我悄悄找到杨阳，“明天中午，我们要进行计算题和解方程比赛。晚上你把会做的题目再去做一做。你是老师的好朋友，我只把这个消息告诉你。请你保密好吗？”她一个劲地点头，还郑重其事地和我拉了拉钩。第二天的课堂上，我检查大家的做题情况。我随机抽查，任意点题。有些学生招架不住，有些优秀的孩子不服气，但最后也败下阵来。这时候我点到了杨阳，我看到了她眼睛中的慌乱和紧张，也看到了其他孩子的不屑一顾。我充满自信地望着她，接连出了三题她做过的，她都做出来了。看到其余孩子们伸脖、侧目、惊奇，我偷着乐。我趁机说，孩子们，其实杨阳很聪明。不信，我们再来试试，我又在黑板上写了了几个应用题。结果，每一个题目做完后，教室里就掌声雷动。那一刻，我看到自信爬上了她的笑脸。一缕阳光透过窗子进入教室，那一天，天气真好。如果给予每个学生实实在在地帮助，自己就会变得充实、快乐。心灵的天空也一定会似阳春三月般灿烂，如晨曦泛起般明。

教师要有一颗宽容、仁爱的心。如果你的心中不能容忍学生的错误，不能正视学生的失败，只盯者一个分数；没有一颗童心，怎么能爱自己的学生呢？

要想做好老师，你总是保持自己是一个学生。一个不爱学习的人，你能教出爱学习的学生吗？一个人的资质一般，但靠着持之以恒的学习精神也能实现自我的价值。

在这个观点的引导下，老师在教学的过程中就必须构建一个学习性的教师团队，而再不是一人奋斗，做终身学习的带头人。因为：成功的老师，他是激发了学生的学习兴趣，失败的老师会教出厌学的学生。要想调动学生的学习兴趣，教师就要留给学生提问的时间和机会；要平等地对待每一个学生。学生具有不同的程度是自然的，也是正常的。罗素说：“参差多态是人类幸福之源。”我们试想：“如果面对的学生都是一样的水平，一样的思维，没有多样性，那才没趣呢。

为了能适应教育教学工作，为了能让我们的工作更有特色，我们应该把握教育的原则：教育是没有“目的”的，教育的最终目的是让生命获得生长；一切的教育都是自我教育。生命是主动的、向上的。一个班级体中存在差异是正常的。杜威说：“世界之美在于它参差多态。”平凡和伟大的人都会对世界有所贡献的。

回顾这几年的的教育教学工作，我全身心投入和付出，虽然偶尔也有些许无奈，但更多的是成功的喜悦和满足的微笑。我想，不仅仅是因为一位刚毕业的叫“何琴”的学生给我写的贺卡“敬爱的庄老师…在您的羽翼下，我们健康茁壮成长。中考后，我们都有收获，但您才是最大的赢家，因为您拥有我们全部的爱！”

我想，我只是在做自己的本职工作，恪守自己职业道德。没有太多豪言壮语-----只因为爱。所以我愿意！