我的教育故事——光表扬学生有用吗？

礼河实验学校  毛宇凯

想当年，我还在教数学，接的是一个五年级的班，班中有一位学生名叫——张*明（以下通称为“小张同学”）。这孩子符合我们对后进生的一切定义：学习态度极其散漫，上课从不听讲，下课了疯玩，作业积极性根本没有，回家从来不做作业。老师们也常常拉着他补作业，改作业，是办公室的VIP学生。他的家长是在礼河老菜场边上开个小卖部的，周围环境比较复杂，家长也没有心思去管理自己的孩子。给人的总感觉是：这个学生学什么都学不会，学不好，也不想学，家长也不想管这孩子。

刚接手这个班时，前任老师也向我交接过这个班的情况，特别指出了小张同学的情况。我在后来一个月的教学中也发现小张同学确实存在诸多顽固性问题，也一直在思考如何去改变这种情况。

事情的转机是在一次练习中——这小子做出来了一个对他来说比较难的题目。我职业性地表扬了他一下，说从这个题目可以看出他的脑子挺聪明，真要是认真学的话，他也能学好，老师相信，只要他坚持努力了，就一定会取得不俗的进步。

回到办公室，我定心一想，可能这是一个转变他的机会，但是光我一头热的效果肯定不会明显，还是需要取得小张家长的支持。

当晚去老菜场买菜时，我特意到小张家里进行了一次简短的家访，主要目的是把小张同学好好地表扬一番。一到他家，看到他们家的格局：前面小卖部，后面麻将屋，三教九流，烟雾腾腾，真是前店后厂，产供销一体。这样的环境孩子能安心学习才有鬼了。小张妈妈是一个性格直爽的人，听完孩子的表现非常开心。我特意交待她：数学是最看脑子的，从这次作业可以看出，咱们的小张同学遗传你们俩的好基因，是个非常聪明的同学。咱们平时在家里也要严加管教，千万不能浪费了这么好的学习基因。为了给小张同学持续的动力，希望家长能配合一下老师，回家也多多表扬一下小张同学。咱们家庭学校两头配合，共同把小张同学的成绩搞上去。

这话吧，其实对哪个家长都能说，有谁不认为自己出色，不认为自己聪明呢？最多也就是聪明的方面不同而已。咱们这么说，一方面表扬了小张同学的父母，另一方面也表扬了小张同学潜力无限。其实更重要的是咱们去争取了家长的配合，让家长从内心深处地愿意配合咱们开展工作。

从这次家访后，小张同学在数学方面明显地变得认真起来，至少数学作业没少交过。他的数学成绩也开始稳步上升。我也及时与小张同学和他的家长进行沟通，不断表扬他的进步，感谢家长的努力与付出，不断描绘美丽的前景激励他们。小张同学的数学成绩也从稳定的后五名前进到前十名。

这件事给我的感触是最深的两个方面是：

第一、对于学生，表扬是一个非常有用的方法。这样的情况的产生，从心理学的角度来分析，每个人都需要善意的赞美。善意的赞美实际上是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。也就是说，孩子在乎教师的感受，如果教师能够给予孩子正面的感受，他就会一直朝着良好的方向发展。

从心理学角度讲，教师若能对学生进行正确的评价、及时的表扬、热情的鼓励，则能激发学生的求知欲，调动其积极性。从笔者多年的班主任工作经验来讲，多鼓励多表扬，能增强学生的自信心，增强个人和集体的荣誉感，强化集体的凝聚力，同时还能建立起融洽和谐的师生关系，有利于创设和谐的课堂氛围，有利于培养学生健康的心理素质，有利于后进生的转变。一个教师善于表扬，就意味着他赢得了教育上的主动权。所以在实际的教育教学工作中，我们教师要千方百计地发现和挖掘每个学生身上的闪光点，用各种方式及时的给予表扬和鼓励。

第二、家长也是需要表扬的。对于家长来说，表扬他们的孩子，表扬他们自己都是非常有用的社交手段。作为一个社会意义的人，家长也会有被表扬的需要。记得我们的蔡校长常说的，人都是“二表”人才——爱表现，爱表扬。在表扬中，给予家长正向的激励，给予他们正确的目标引导，引导家长按正确的方式和方法去配合学校的教育与教学。但是表扬家长也是很需要讲求方法，作为一个成年人，他们不会轻易被一些小小的所谓“闪光点”所诱惑，从而作出改变。这时候，我们要做的是直击其软肋，挠到他们的的痒处——他们的孩子：表扬他们的孩子，称赞孩子的进步，进而把原因归咎于家长的某个方面或者某些方面。这是家长难以拒绝的表扬。所谓“千穿万穿，马屁不穿”。我们给予家长正向的激励，给他们竖立正确的努力目标，努力塑造家长们的良好家庭教育习惯，让家长在表扬中迷失自我，积极争取家长在家庭教育中与我们学校教育相向而行，形成家校教育合力。共同促进学生的进步。

最后，表扬是一种最简单的教育方法，但也考虑天时、地利、人和，要综合多方面因素进行，才能取得最大的效果。