读《每个孩子都需要被看见》有感

礼河实验学校 严红仙

教育学家苏霍姆林斯基说:“读书，读书，再读书，---教师的教育素养就取决于此。要把读书当成第一精神需要,当成饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考”。闲暇时，我拜读了《每个孩子都需要被看见》，感触颇多。

内向的孩子在集体中不如活跃的孩子能得到更多的关注,往往是被教师忽略的一个群体，他们怕“抛头露面”，但内心又渴望被关注，不过大张旗鼓的过分关注会让他们害羞甚至不知所措，他们更喜欢温和的、具体的方式来回应她们的期待。班上有位安静内向的小女生，每次科学课做实验的时候，她总是躲躲闪闪，不敢举手。一节课上我邀请同学一起做“验证导体与绝缘体”的实验，热情大胆的孩子们很快来到我身边和我一起做实验，但这位女孩子即使有这个想法还是站在一边望着。这一次我没有过分关注，而是微笑着注目。经过几次课堂以后，我突然发现她勇敢的举起来她的手，那一次她是我课堂最棒的小助手。身为教师我们应该因材施教,粗化“标准线”，内向性格的孩子本身就对自己标准高、要求严，孩子是细线条，教师就要粗线条些，高度关注会容易增加心理压力，一旦关注度降低，则导致心理产生较大的落差，从而影响情绪等等。同时教师应主动、耐心地关照他们、走近他们，多花时间在他们身上，在陪伴的过程中让他们知道自己是被人关注和在乎的。他们在获得安全感后便会更加大胆地参与游戏，更愿意表达，会越来越开放自己与其他小伙伴的相处。

每个孩子都是一粒独特而珍贵的种子，需要得到我们正确、细心的浇灌和呵护，才能结出丰硕的果实。如果只一味的对孩子们的错误行为进行教育和纠正，可能会导致师生关系变得紧张而疏远，而课堂上的行为问题却得不到解决。身为教师，我们不仅要善于发现孩子们的闪光点，因材施教，还要看到孩子们内心的需求。