《每个孩子都需要被看见》读后感

礼河实验学校     连媛媛

人民教育家陶行知说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”什么是真教育？北京师范大学资深教授顾明远强调，真教育要关注生命的质量与价值。

从教近30年的夏昆老师认为，教育是为了生命的美好，而不是相反。 教育的目标不仅是在教知识，更是在教做人。我们要把大家从男孩教成男人，从女孩教成女人。男人应该是博学、宽容、幽默、有品位、有责任感的，女人应该是美丽、温柔、善良、知性的。行走在探索真教育的征途上并不容易，但我们需要笃定前行。

打开一扇窗户，让孩子们看见世界的美好，看见生命的美好，让我们成为窗前的守望者。而中学物理是一门以观察和实验为基础的学科，初中阶段要求学生通过科学的探究，初步了解自然界的基本规律，激发学生探索的兴趣，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。同时物理实验是课堂教学的延伸和补充，是初中物理教学中不可忽视的重要组成部分，因此,如何让实验更好地运用在物理教学实践中,对初中物理教学有着举足轻重的意义。

一个好的实验引入，不仅能激发学生的强烈兴趣和求知欲，又能为学生提供发现问题，运用知识的机会，进一步培养和发展他们创造性地解决问题的能力。有不少教师认为：教材中的实验，是经过很多教育专家深思熟虑的，只要按教材做好实验就可以了，根本没有必要去改动专家的安排。其实不然。教材中的实验并非个个都十全十美，个别实验或多或少地存在一些不足或缺陷，需要教师在授课时改进优化。比如，初中物理教材探究于固体能否传声的实验：将衣架悬挂在细绳的中央，同伴用铅笔轻敲衣架，听声音；将细绳两端分别绕在两手的食指上，再用食指堵住双耳，同伴再次敲击，还能 听到声音吗？这个演示实验，可能只有两个同学上台体验声音的差别，大多数同学只能在下面眼巴巴地看。我认为可以改为更易于操作的分组实验：学生用力敲课桌面，听声音；然后耳朵贴在桌面上，同样力敲击桌面，再听声音有何变化。这样设计所有的学生都可以参与其中，而且效果也不错。如此小改进，使实验可信度大增。可见，改进优化物理实验，既能使物理课的本味变得浓厚，又能提高物理教学质量。 

 物理实验本身就是一个操作过程。学生分组实验，每个人都有操作机会；在演示实验中，可让部分学生代替教师或配合教师一起完成实验，师生共同动手进行实验，让学生感受到自己是课堂中的不可或缺一部分。比如在大气压强一节中引入覆杯实验时，可以找一个大手掌的男同学出来演示，给同伴展示“奇迹”的发生。如此，全班的积极性都会高涨，即便过一段时间大家也会记得某某同学做过的什么什么实验。课外小实验更是学生操作的天地，如在学习杠杆平衡知识后，可让学生尝试自制杆秤，学生的积极性一定会很高，效果也会更好。总之，应尽量多给学生亲自动手动脑的机会，这对提高学生的操作能力、理解能力都是很有帮助的。

在进行新授课时，往往有些知识和概念学生很难理解，甚至有些物理现象,学生比较陌生，抱有怀疑态度，因此对知识点的接受有抵制或不信赖情绪。如果教师只是一味的灌输，不但课堂气氛沉闷，学生大脑疲倦，教学效果不好。久而久之学生就会丧失对该物理的学习兴趣。比如，在八年级物理流体压强与流速一节中，学生一般会认为用力吸气才可以使乒乓球吸在倒置漏斗下方，这时老师可以抓住时机，找一个肺活量大的同学来演示对着漏斗持续吹起气，课堂气氛肯定达到高潮。

   在物理课堂上，我们不要拘泥于循规蹈矩的路，要学会放手，让学生从错误中不断学习、成长。记得有一年，我在每周设置了一节“好题分享课”，班级分组，每组挑选一位代表给全班同学分享一道好题或易错题，这让成绩平平的同学看见了属于自己的“高光时刻”。后来又增加了“我来做老师”环节，让有能力的同学尝试讲课。孩子就像是火山，被点燃之后，他们的创造力是异常强大的。后来有学生在网上查资料，制作精美的PPT课件，我不禁给他们竖起大拇指。在学生们的分享中，我惊喜地看到每个孩子都有一个自己的世界。只不过在学校教育和家庭教育的过程当中，有意无意地将这些‘屏蔽’了，我愿意给他们创造一个机会和平台，让他们展示自己的世界。

    通过增设有启迪性小实验演示，恰当地创设物理问题情景，当生动的演示现象出乎学生的意料之外时,认知的矛盾将上升为思维的动力，唤起学生好奇心来激发学习兴趣。巧妙的设计一些趣味性浓厚的小实验,让学生在愉快的情境中学习物理。无论何时，物理学的特点决定了它的实验性与操作性，每一位教师在教学中都不能偏离。如果真正把实验贯穿到每节课上，在探究中寻找规律、结论，这将是学生最快的进步，教师最大的喜悦，也是教育最大的收获。

     我们无法改变大环境，但可以在力所能及的范围之内做一些事情，让孩子们少一些劳累，多一些休息，多一些阳光。我们要相信有些东西是可以翻越教室的四面墙，穿越初中的三年时光而陪伴孩子一生的。

我们的教育不是什么麦田，而是一间屋子，里面关着学生，也关着老师和家长。老师打开那间屋子的窗户，成为窗前的守望者，让孩子们通过这扇窗看见世界的美好，看见生命的美好，对生活多一些信心，也能学会更多的方法与这个世界美好地相处，让他们的生命更加平和、快乐。