《每个孩子都需要被看见》有感

礼河实验学校谢雯

这本书主要强调家庭教育的重要地位，也可以认为是对原生家庭的再定义。下面我主要谈谈对依恋关系、同伴群体和自我意识的个人理解。此书是值得反复多看的家庭教育著作。每看一遍都感触颇深与受益。父母与孩子的关系，才是家庭教育中最根本的东西。培养孩子孩子的技能，没有那么重要。为了培养孩子的技能，和孩子构建一个非常糟糕的关系，那绝对是舍本逐末。及时准确不断地回应孩子，有助于让关系更为融洽。没有回应，孩子就好像生活在黑暗中，什么也看不见。有了回应就有了光，孩子感受到父母的爱与温暖。关系是一面镜子，当孩子被看见时，父母也看见了自己，不断调整自己，有效回应孩子，是如何做父母中最重要的。孩子不断长大，父母也不断成熟进步，关系在爱与被爱中更为融洽。这也许是给孩子做好的礼物，也是对父母最好的祝福。 
   依恋关系是一切社交关系运转的基础。本书中的依恋关系应该是特指子女对父母的依恋，从呱呱坠地时的生理需要和安全需要，到后来的归属与爱的需要，都可以认为是一种依恋。而对于这种关系父母需要格外警惕，不能想当然地认为父母是孩子的驾驶员，想让孩子去哪就把车开到哪，这样操控孩子的生活只能适得其反。作为父母，做好副驾驶即可，必要时给予引导和帮助，不要让他们偏离方向就好。
  仔细看来，书中的依恋关系其实还是在强调原生家庭的意义。如果孩子在家里最起码的生理和安全需要都无法得到满足，就不用提更高层次的需要了。就如序言中那个女士的经历一样，她在婴儿期的需要没有得到满足，内心得不到回应，她渐渐绝望了，不再哭闹，变成了一个很乖的孩子。长大后，她变成了一个看上去很好的人，处处把别人的感受放在首位，这让她拥有了很好的人缘。她从未觉得自己有什么问题，可是当她做了妈妈后，问题终于爆发出来，她发现自己非常恐惧和孩子之间的亲密关系。
  所以在家庭的依恋关系中，放纵型和权威型都不太合适，它们都容易把孩子从这种依恋关系中推出去，推到另一边所谓的同伴群体中，这样的后果是很难预测的。因为同伴群体存在很大的偶然性，同伴群体只是在特定时间、特定场合、特定条件下凑在一起的松散群体，没有明确的价值导向，容易让孩子迷失在群体中。同伴群体不等同于朋友，真正的朋友清楚彼此的界限在哪，尊重对方的想法，不会去试图主导对方的思想；同伴群体则不然，群体中没有太多的约束，容易使个体失去个性，放弃自我主见来迎合他人，这样的群体导向就非常危险。
  然而令我们担心的是，校园里边绝大多数的同伴群体不是积极向上的，而是以娱乐、游戏、交际圈子为主。有一次，我吃完饭在校园走着，听到几个同学在激烈的讨论着什么，我以为他们在讨论数学题，凑近一听，“放大招”“闪现”“平A”这些词汇让我愕然，我心想，他们要是把这一半的热情分给学习该多好啊。还有一次放学回家的路上，我听到几个同学在相互炫耀，他的羽绒服多少钱，他的裤子又多少钱，他的那一身值多少钱。这都是啥价值观啊，让我不忍直视。这些种种，不由得让人对绝大多数同伴群体担心忧虑。
   恰恰在这个时期，孩子还没有完全的自我意识，很少有自己的主观思想，更容易被群体极化。如果没有好的家庭关系与父母引导，很容易让孩子在没有自我意识的情况下走上一条截然不同的发展道路。总而言之，把依恋关系这个基础夯实，才有可能万丈高楼平地起，站到更高的层次，看到更远的远方。

教育中，我们的教育对象也是一个个活泼泼机灵灵的小朋友，每一个都独一无二与众不同，都有自身独特的价值和各自的成长密码。要是每一个都能得到尊重和发展，按各自的生长方式拔节劲长，实现高品质的差异发展，便是教育最动人的样貌。在平时的教育教学中，我想作为老师，我们要拥有这样的观念。

一、“回应”每一个孩子
   人与人相处，有一个细节极为重要却容易被忽视，那就是积极回应对方。积极回应不只是一种礼貌，也是一种美德，甚至是一种修养。回应，会让对方感觉到自己被尊重被在乎，从而有一种安全感和满足感。一般的，人在表达某种信息后，便会有一种等待心理，有些是等待一个明确的答复，有些是在等待一个积极的信息。我常说，我最讨厌的是我在表达后，对方没有任何回应，我们作为成人有这样的感觉，何况孩子呢，在教育世界里，面对孩子们的热情问候，我们回问一声或是点一下头，他们都会有小小的满足感；面对孩子们咿咿呀呀诉说自己的幸福和得意，我们耐心倾听配合以表情，他们就会有种小小的幸福感。教育中，我都是积极回应孩子们，让他们感到自己被在乎，从而觉得自己很重要，而且力求及时回应，不让孩子们久等，等久了，热情便会渐渐冷却。

二、“点亮”每一个孩子
   在我们眼里，每个孩子都具有无限可能性，我们要做的，就是去帮助实现这种可能性，让他们不断发现自己，发展自己，完善自己。因此，我们要善于发现孩子的“亮点” 但不能只看到孩子的“亮点”，要更懂得用智慧去“点亮”。“点亮”孩子的心灯，让孩子们内心充满阳光。

三、“看见”每一个孩子
   我们曾经讨论过，一个班级里，调皮的和能力比较强的孩子，好像不知不觉中会关注的多一些，往往那些不太爱表达的孩子容易被忽视。在平时的教育工作中，我会尽量避免这样的情况发生，悉心捕捉细节，让眼里住着每一个孩子。就像书中说的那样：“每个人都不是孤岛，需要被看见，被连接，尤其是孩子。只有被看见，沟通才成为可能。”真正看见每一个孩子，做他们的良师益友，使其亲其师，信其道。
    其实每个孩子都渴望被“看到”，而真正的看到是从“心”出发的尊重与理解。有时也许就是一个眼神，一个微笑，一个拥抱，一次握手，一个适切的评价。早上的一句“早上好”，中午的一句“午安”，一个关切的“摸头杀”，放学时的一句对每个孩子不同的独属于他自己的“评价”，这些都会成为孩子心中最重要的被“关注”“被看见”，是无穷的力量。在教育的世界里，不要小看任何一个含积极意义的细节，哪怕是一个鼓励的眼神，一个会心的微笑，一个搞怪的表情，都有可能是拉近心理距离的秘密武器。