作      者

武志红

阅 读 时 间

2023.04

教 师 姓 名

袁琴玉

年 段、学 科

 三语

精彩摘录：

书中又这样一个案例：有两个小男孩破坏学校的公共财物，第二天早晨，校长找来其中的一个男孩询问并批评教育，这个小男孩拒绝透露出另外一个小孩子的名字，最终因不与学校配合而被罚停课五天。

读书感悟：

这样的场景在教学中，随口一提就是一箩筐，我们处理问题简单粗暴，我们本是充满善意去教导学生，可学生并不领情，最后问题不了了之，这是大多数教育者的常态。是的，我们用言语和行动表达的情境，和学生所体验的情境，大多数是对不上号，我们在面对学生的错误，很容易充当起警察、法官等角色，霹雳哗啦的一堆指责或是说教，这样教育方式效果是微乎其微的，我们该换一种角度去思考：学生深处什么样的情境中，他遭遇了什么？对他意味着什么？我该说什么，怎么做才让他从这件事中获得教育？如何引导他才能成为一个有责任感的成年人？这就是教育的机智，知道什么该说什么不该说，什么该提什么不该提，这就是教育的敏感性，教育的敏感性和机智就是教育管理员进入孩子体验世界的能力。这本书就是以这样一则则的小故事为切入点，阐述教育的智慧在于对每一个孩子的独特性的独特关注，积极辨别出成长中什么是合适孩子，什么是不合适的，逐渐培养建立教育的敏感性和机智。

每个孩子都是一个世界，孩子在他们生活中探险，向我们展示中多姿多彩的可能性，从某种方面来说，孩子是我们老师，让我们强烈体验着生活的多变性，作为父母和教师，我们要尽最大的努力去了解一个孩子对世界的体验就是是什么，换句话来说，就是去了解这个孩子是如何体验他的生活的。