作      者

武志红

阅 读 时 间

2023.05

教 师 姓 名

袁琴玉

年 段、学 科

 三语

精彩摘录：

同是跳绳，陌生人与老师观察方式不一样。老师站在教育学的角度上看，把戴安娜看成一个独特的个体，一个正在自我塑造和成长的生命个体，作为一名老师决不能向一个陌生人，一个警察那样去看孩子，要有教育学的眼光去看，反思孩子行为模式背后的原因，“保存”、“保全”“尊重”“保护”的“看”，既亲近的同时又保护一定距离的照看孩子，其实也给予孩子成长空间。

读书感悟：

每一个孩子是一个世界，每一个世界都需要被养育着和教育者“看到”。“看”是一个感官词，我们如何去看和看到什么取决于我们是怎么样的一个人和我们存在于这个世界上的方式，我们如何看一个孩子和看到什么，取决于我们和这个孩子的关系。同是看孩子跳绳，陌生人看见孩子的朝气蓬勃、跳绳的动作等，而老师看戴安娜跳绳，看见是一个孤独的女孩，一个牺牲孩童时代快乐为代价赢得母亲欢心的孩子，老师看到戴安娜跳绳的拘谨和小伙伴相处的不适宜，从戴安娜的眼中，老师捕捉到她的渴望——被同学接受认可的渴望。

教育的机智不仅仅是一门技巧，更是一种“即兴的、临场的反应能力。”处理课堂教学突发事件，凭借教师的权威去施压可以“江湖救急”，并非真教育机智，我们如何去做提高我们教育的敏感性和机智？首先我们要理解知识与身体密切的关系，人类从内部反应自己，世界从外部反映它自己，我们通过看、触、听这些感觉与孩子们联系起来，其次还要提高自己的观察和理解眼神的能力，了解和孩子相处一些小事的重要性，眼神表达出教育关系中心，我们要看懂读懂眼神。

每天的教学活动难以用语言来描述，去教室 的气氛、师生的关系、突发事件情境的复杂和敏感程度，这类知识需要被感受，一个内行的老师在教育实践和反思中，获得属于自己身心“体知”，就是身体早已充满敏感性。即刻做出反映，而不是通过思考和推理获得。

每一堂课都是有生命的，学生不是容器，而是一个个鲜活的生命体。优秀的老师会关注课堂里学生的生活体验，对于课堂里的教学活动有一种特有的敏感，并能捕捉到每一个细嫩的心情变化，以随时调自己的情绪、讲授和互动的节奏。