孩子是最宝贵的财富

——姜伶 礼河实验学校

虽然《每个孩子都需要被看见》这本书主要讲的是父母对孩子的影响，但是老师对孩子的影响也是很大的。从这本书中我得到了很多启发，学到了很多。

一、看见孩子，满足成长的需要

卡尔•荣格说过：“亲子关系对孩子的影响最大，亲子关系一旦有所缺失，会对孩子的性格造成最为严重的创伤。”我想，每一个孩子的成长都需要爱，这也是源于心理上最基础的需要。对孩子来说，除了家庭教育，学校教育里的我们承担着指导他们打开这个美好世界的责任，“每个人都不是孤岛，需要被看见，被连接，尤其是孩子。只有被看见，沟通才成为可能。”

对成长期的孩子来说，被重视、被关爱是一种催人向上的力量，在学校里，每一个孩子都渴望得到老师或同学的关爱。但是在我们的课堂上，能够举手发言得到老师肯定的学生毕竟少数，这些孩子的性格往往都是开朗活泼型，他们敢于表达，敢于说话。但是，与此同时，大部分的学生一节课上可能连大胆举起小手的机会都不会有，久而久之，我们的老师也习惯了关注那些热闹的孩子，而忽视了那些安静而又胆小的孩子。更多的时候，我们也只会一味地让孩子们多举手、多发言，但是发言的效果可能也不大理想。

“很多时候，孩子不说，并不代表他们不需要我们。我们要做一个灵敏的捕捉者，不仅要看到孩子说出来的需要，还要学会去理解孩子内心的真实需要。”如果教师没有一双发现孩子闪光点的慧眼，也许就会改变一个孩子一生的命运。因此，更多的时候，我们可以多多关注那些不怎么发言的孩子，真正走进他们的内心，去看一看孩子的需要，或许才能实现双向奔赴的美好。

二、温暖回应，唤醒教养的直觉

“孩子当然需要独立，但独立需要有两个前提：要在父母的教养任务完成之后；而且，独立的目标是让孩子做自己。”我们常说“教育的主战场是家庭”，无论是家徒四壁还是富丽堂皇，一个家庭培养出一类人，教养孩子远远比我们想象的要难得多。

书中提到“逆反，很多时候源于不被看见，所以孩子才会跟父母对着干”，其实就是提醒我们要看见孩子成长过程中的需要，并且满足他的缺失，让孩子能够感受到自己是被重视的，慢慢地，他的行为也会随之发生变化。

教师首先要在心理上就要接受学生叛逆现象的存在，不要把叛逆的学生当成异类。学生是人，有叛逆行为是很正常的。有的不针对固定的人群，就喜欢热衷于唱反调，对着干、标新立异。叛逆学生同时也是个性较为鲜明的学生，他们往往有主见，有独立的思想，可能就是某些诉求没有得到回应和满足，才能得不到发挥，在班级里找不到应有的地位。他们不一定是有意和教师对着干，只是不愿意不经过思考就全盘接受他人的建议，他们就是难以驾驭的烈马。容忍不是忍气吞声，不是纵容，“适度”是指有原则，有边界，在可控的范围内，适度容忍不仅仅是对学生的行为表现出一定的弹性和宽容，同时也要指出学生的问题，并且明确告诉学生底线在哪里。老师不能和学生斗气逞强，更不能以战胜学生为目的。“战胜”了学生，问题不一定能解决，反而会更严重。为叛逆的学生提供适当的发展平台，有叛逆行为是能力得不到发挥，才华无处施展，觉得自己怀才不遇，给他提供适合其特点的工作机会。

所以，“父母对孩子逆反心理最好的回应，就是：培养更牢固的关系，而不是依赖施压手段”。这句话让我们共勉。

三、彼此守护，奔赴前行的征程

歌德曾说：“往脑子里装知识，不能像往口袋里塞硬币那样。”文中的伊桑和米亚，从班里的好学生转变成了上课捣蛋、下课出言不逊的孩子，最大的原因就是她们主动学习的积极性受到了打击，由此导致的亲子关系也出现了问题。

于是，我不禁想到了每每假期，经常会在朋友圈看到“不做作业，母（父）慈子孝；一做作业，鸡飞狗跳”之类的言论，也会在各种网站、视频中看到家长因为辅导作业而送医急救等不同的推送，茶余饭后也往往一笑了之。当我在书中看到孩子愿意主动学习的四种特质，即：“与生俱来的好奇心、统一协调的思维、吸取教训的能力、和老师的和谐关系”时，我便想到了事实上，很多孩子的好奇心都是成长过程中的产物，而我们往往不了解孩子，一味地只看到孩子的成绩，却忽视了他对学习的主动性和积极性。

贝多芬说：“我们应该记住一点，给孩子提供一个充满美德和善行的成长环境。把美德、善行推荐给你的孩子们，能给人们带来幸福的只有它，而不是财富。”成绩并不能衡量一个孩子的发展，因此，“当孩子犯错时，父母要永远把亲子关系放在第一位！当亲子关系紧张时，不要急于批评和纠正孩子，而是先保护好孩子的依恋情感。”让我们彼此守护，赢得孩子的内心，开启充满爱的旅程。

读完此书，我也豁然开朗，从某种程度来说，孩子的成长是一个漫长的过程，这个过程是不可逆的，也是很难补救的。无论作为家长还是作为老师，我们都应该知道：孩子的心灵是一片肥沃的土壤，你播下什么样的种子，就会开出什么样的花，结出什么样的果。因此，在育人的过程中，让我们学会换位思考，用不同的角度来看待孩子的成长，这会增强他们的自信。

正如书中所讲“一个人的意愿，是价值观形成的种子，是责任感的前身。”意愿是行动的初心，积极的意愿不一定都有圆满的结果，但却是优秀行为的基础。让我们一起多给孩子一些足够的尊重吧，有时候他们不爱拘束的思维往往能给我们意想不到的启迪，而这，也将是他们成长过程中最宝贵最美丽的财富。