《每个孩子都需要被看见》读后感

礼河实验学校     徐云波

《每个孩子都需要被看见》这本书显然更应该被家长看见，但对于孩子就是工作对象的教师来说，也是值得学习的。

儿童行为心理学家戈登‧诺伊费尔德博士，通过四十余年研究发现：父母看到的是孩子逆反、攻击、欺凌等行为问题，但并未看见行为隐藏下的内心渴求、方向迷失。内心意愿被深藏、被漠视，得不到精准回应，孩子就会迷失，也会疏远与父母的关系，而这使得父母更无从看见孩子。

小吴是个六年级的孩子，长得眉清目秀，很是帅气，但自从四年级接触他以来，留给我的印象就是没有爱心，经常欺负同学，行为粗野，缺乏对行为后果的预知能力。爱漂亮，喜欢炫耀自己的名牌服装，炫耀自己家住在别墅里（其实不是，只是偶尔去），但对自己父母离异的情况却是守口如瓶。通过家访才窥知孩子的这一种虚荣和攻击行为的根源。孩子的母亲也不能坦然面对婚姻现状，觉得对老师难以启齿。工作很忙，与孩子教育仅限于说教。父亲过自己的生活，比较严肃，不太接触孩子。双方老人无限溺爱纵容，争相在物质上满足孩子。在这样的家庭环境中，小吴同学十分的缺乏安全感和归属感，内心的自卑以虚荣和暴力表现出来。

小龙本是个活泼漂亮的女孩，爱唱爱笑，可是到了六年级，竟然成为抑郁症患者，让人心痛。为什么会这样呢?在五年级疫情期间，为了了解学生在家学习期间的思想动态，我家访了几位同学，了解到一部分女同学有在网上交友的现象。虽然对此状况很焦急，但是鞭长莫及，除了召开网上家长会也别无它法。然而就是在这段时间里，小龙同学既缺乏父母的爱和关注，又有大把的时间沉溺于虚拟空间，她早恋了，源于网上，和一个大男孩，然后是失恋。当我无意中读到她写的长长的日记，内心的痛苦和挣扎使小小的她根本不能承受这样的伤害。看着她发作时的样子，真令人心痛。据小龙的好朋友讲，她有姐姐和妹妹，父母工作之外，喜欢玩乐聚餐，还要把好一些家务分配给孩子做。这时，孩子与父母的依恋关系已经十分脆弱，孩子是无法忍受依恋空缺的，尤其是对这个早熟的六年级女孩子，她会强烈地想要弥补这个依恋空缺。客观条件正好给予了便利。而那一个“他”的“背叛”让她变得脆弱，不堪一击。这个孩子的悲剧就是这样发生的。

工作中我们遇到各种各样的问题孩子，诚如本书作者所说，行为问题的背后，几乎都是关系问题。依恋关系，是孩子和父母的心里纽带，是一切社交关系的基础，是孩子健康成长、健全人格的保障。我要保管好这本书，以后遇到有需要的家长推荐给他们，也要在所有的家长会上强调亲子关系的重要性。

那么作为教师，这本书能给我们什么借鉴意义呢？我认为至少有以下几点：

一、教师是除了父母以外与孩子接触时间最长的成年人，作者的观点为“亲其师，信其道”做出了科学的解释。我们只要给予学生充分的安全感、可亲近感，甚至于依恋感，学生就会自动地接受你的教育和引导。

二、重新认识我们的问题孩子，与他的问题相比，我们更应该去了解分析产生这些问题的根源所在，了解他隐藏在内心的心理渴求，从而更好地助力孩子健康成长。

三、重新审视自己。我们平常的教育方式——轻蔑的白眼、厌烦的语气、激烈的批评、无情的惩罚，很多时候称不上教育方式，而只能是自我情绪的宣泄吧。如果爱发脾气、不在乎他人感受的孩子算是问题学生，那这样的老师岂不也是问题老师了？当孩子感觉到不被理解、和尊重，他的心在和你疏离，甚至逆反，怎么能取得好的教育效果？我十分喜欢这一种教育理念：“温和而坚定”，在温和里，没有“诱惑”，在坚定里，没有“敌意”。让孩子感受到你无条件的爱，让孩子拥有足够的安全感；在尊重孩子的前提下，让孩子知道规则，并且遵守规则。

四、作为教师，要多读一些心理学教育学方面的书籍，用科学知识解析我们的工作对象和方式，我们摆脱经验主义，即使是老教师，也能“苟日新，日日新，又日新”。

最后，用卷首的一句话来自勉：“父母需要真正去看见孩子，跟孩子建立良好的依恋关系。在积极回应和主动看见的环境中，孩子内心得到全然的满足，才能在成年后形成一个健全的自我，拥有获取幸福的能力”。父母如此，教师亦应如此。