用心育人，以爱执教

武进区礼河实验学校          贺礼

热爱学生、教书育人是师德的核心。记得冰心老人说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”师爱，是教育的前提，这种爱不在轰轰烈烈的誓言中，而在平日教育教学的点点滴滴中。当二十年前大学毕业义无反顾地走入教师岗位的那一刻起，我便拥有了一份爱的艺术，那就是对学生的关爱、宽容、鼓励和陪伴，我们的职业就像绵绵春雨，“润物细无声”，一个鼓励的眼神、一句亲切的话语、一次不经意的赞扬，都会让我们的孩子倍受感动和鼓舞，从而获得满满的做人自信和学习动力。

一、以爱为本，不改初心

    回望过去，我已在教育战线上度过了二十个春秋，也对师德师风有了越来越深刻的理解！

    一路走来，会心地微笑过、委屈地哭泣过、深深地感动过，但从未片刻地动摇过，带过优质班，教过后进班，在不间断的教育教学中，我找到了属于自己的教育宝典，那就是一颗哎学生的心！我把这种爱刻在我的心里，置于孩子们的手中，播洒在他们的脑海里，从而赢得了同学们的喜爱和赞许，也从中体会到良好的师德师风就源于对学生的爱！正因为如此，自踏进校门，就未曾有过离开的念头，一切因爱而起，一切因全身心投入而坚持，我有责任教孩子们知识，更要培养他们做一个道德高尚、品行端正、心地善良的人。

当我怀揣爱生如子、视生如友的心和他们在一起时，我感到无比的轻松和快乐。当孩子们高兴时，我跟着一起高兴；当他们情绪低落时，我会用心交流和鼓励；当他们犯错时，我会诚恳地疏导并纠正；当他们身体不适时，我会像妈妈一样去关心关爱；当他们遇到困难时，我会伸出热情的双手去帮助，我还会自掏腰包垫付重病学生的医药费；当后进孩子在课堂上惴惴不安时，我会轻拍他们的肩膀，慈爱地用眼神和手势鼓励他们；当我温暖的微笑、赞许的目光、亲切的交谈以及作业本上中肯的批语在孩子们心中激起涟漪时，我才真正体会到“教师”二字的丰富内涵，真正明白“教师”二字所包含的深层含义和深重责任。
二、以情动人，无愧初心
    几十载的工作实践，使我对教师这个职业有了更深的感悟，特别是作为一名女教师，既要有严师的风范，又要有慈母的情怀。年轻时，我怀揣美丽的梦想，踏上了教育这条充满希望的阳光之旅。漫漫长路，虽有“山重水复疑无路”的困惑，但更多的时候是“柳暗花明又一村”的惊喜。二十年的辛勤耕耘、默默守望，使我深深爱着教师这一平凡而充实的职业！数几十载的教书生涯，虽然辛苦，可我感受到了人生最大的幸福。当二三十年前的学生至今仍然能够在寒暑假围坐在我周围时，我感到无比的幸福和宽慰！真所谓“爱人者，人恒爱之！”
    然而，工作的道路并非一帆风顺，淘气任性、不求上进、自暴自弃的学生时常有之，他们会让我生气、苦恼，甚至有时不知所措。但身为人师的这颗爱心告诉我：不能放弃，要用真情关注、关怀他们，因此，与他们在食堂同吃，在操场上同聊，讲给他们做人的道理，最终赢得了他们的信任，并使之努力改正不良行为！我始终相信，每一朵花都会盛开，每一棵草都会泛绿。用真爱去宽容他们、理解他们，用真情去打动他们、呵护他们，赋予他们向上的力量，才是教育的模样！
三、以心耕耘，无悔奉献
    在教育这片热土上，我们要有一颗平淡的心，不去追求轰轰烈烈的表象，而要立足平平淡淡的付出、实实在在的耕耘、默默无闻的奉献！作为人类灵魂的工程师、辛勤的园丁，我们如何才能把教育教学工作做到更好呢？如果说教师的品行和人格是一种榜样的力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去”，这正是教师无私爱心的写照。这颗心时刻提醒着我们，所有的孩子，无论是家庭条件好的、还是家庭条件差的，无论是安静听话的、还是调皮捣蛋的，都需要老师的关爱与关注，他们有着程度不同的自卑和不安，他们更需要老师的关爱与尊重，这种关爱和尊重会照亮孩子们的心灵、塑造他们健全的人格；会引导他们树立良好的人生观，唤醒他们美好的心灵。我们就是孩子们美好人生的启迪者！
四、以德育人，继续前行
    教育者最难能可贵的品质就是爱心、渊学和厚德。师德师风不是枯燥的理论和高举的旗帜，更不是简单的说教，而是一种精神的体现，这种体现就在我们的工作中，它可以是一种状态、一种行动，也可以是一种情怀、一种风格；育人的精彩不是写在文章里，而是在我们教学工作的点点滴滴中！其实看看周围，真正的好老师不是遥不可及，他们就在我们的身边。
    每一位老师，都有着自己独特的魅力，一个会心的微笑，一句暖暖的问候，汪感动的泪水，一次倾心的交流，一番严厉的批评，一节精彩的授课，都在体现着老师们的德行和内涵。
    我们放下豪迈的誓言，去脚踏实地地育人；放下动人的口号，用坚持不懈的精神前行；放下身为人师的骄傲自负，用自己的辛勤去收获一季季的桃李芬芳！