作      者

吴非

阅 读 时 间

2023年11月 

教 师 姓 名

袁琴玉

年 段、学 科

四年级语文

精彩摘录：

第二辑《美丽的爱与等待》中的四个小故事“管得宽”“一张纸条”“一念之差”“藏族班的晚自修”“开在角落的花”：原谅学生一时的不慎，尽可能保全他们的颜面，他们年纪小，不要让他们在羞耻中丧失自尊。教师能这样冷静慎重地处理学生的违纪事件，既要有大爱，还得有智慧。虽说是普通教师站稳讲台的平凡又不平凡经历，但这种伴有孩子熙熙攘攘的欢笑声的教学故事却在美丽的爱与等待这一辑中让人迅速的“静”下来。在这一辑中，爱是即使面临超出比赛时间倒扣分数的局面，依旧听孩子把话慢慢地说完；爱是让一位“星星的孩子”，肆意地亲吻开在角落中的花；爱是身不在教室，但心在学生的挂念；爱是从两只鹦鹉让孩子懂得珍惜，感受生命，慈悲万物。

读书感悟：

读这本书，我总为教师们的智慧、学养和境界而折服。学生的健康成长，很大程度上取决于教师的价值追求。那些竭力不被世风压进平庸模子的教师、心中有“人”的教师，他们的智慧和理想会照亮学生的心灵世界。周键老师的《一念之差》，其实是一“字”之差，他不忍心将“偷”字冠以稚气的孩子，用一个“带”字悄悄改变了事件的性质，这体现的是教师的体谅和智慧。他巧妙以信任的力量，避免学生在羞耻中丧失自尊，从而走上自求进步之路。

“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”用渊博的知识站上讲台，用智慧的教育站于讲台，用爱和等待站好讲台。留心孩子生活，关心孩子成长，以教师之爱去感化、去传递、去温暖，学生才会树仁爱、懂包容、惜生命，这才是教师作为“引路人”的教育真谛。教师是学生成长的引路人，教师的一言一行都可能对学生产生潜移默化的影响。而小学阶段的孩子，或许内心更为敏感，会更加在意老师的态度和评价。因此，我们更应该予以真挚的鼓励，以一种平等交流、友好沟通的方式面对他们。信任的目光，鼓励的话语，善意的微笑与满怀期待的态度，或许会比批评教育、责备惩罚更有效，更能让学生印象深刻、内省自己。因为教育，本质上是为了学生的发展，并不拘泥于固有的形式。我们要学习书中教师先进的教育方式，将善意的期待传递给学生，让学生长久地以之为精神动力，继而不断进步、不断向前。