基础教育，铺就人一生的“精神底色”

——读《人与讲台》有感

常州市武进区礼河实验学校    陈丽峰

《人与讲台》是教育界的名师吴非所著，这部作品以其深刻的教育理念和真挚的教师情感，深深地打动了我。作为教师，我深感这部作品不仅具有很高的文学价值，更是一部教育工作的指南，它引领我们重新审视教师的角色和责任。

在学生接受教育的过程中，教师是播种人，很多对人的一生起作用的优良品质与好习惯，是从幼儿园开始的。当幼小的学生睁大眼睛看世界时，教师不失时机地在他们的心田播下精神的种子，让他们学会仁爱善良，学会文明礼貌，学会自己的事自己做；十几年，他们一天天长大，能分辨是非，自尊自律，尊重常识，热爱学习和劳动，能保持高尚的好奇心，等等。而教师，就像一盏一盏的灯，照亮前面的路。每个受过教育的人回望来路，多多少少会记得来路上那些亮着的灯。 

讲台，是播种精神的地方。教育的任务，远远不是“升学”，而是通过教育，让一个个的人“立”起来。仅仅把教师的作用理解为“陪伴成长”是远远不够的。教育的真正作用，是“立人”，通过教育，让学生成为有独立人格、有学习意识、能自立的人。为了实现这个目标，教师必须先“立”起来，在教育教学的过程中，善于思考、善于学习，成为学生的引路人；同时，在教育教学中，发现常识的力量，发现教育的真谛，发现学生，也发现自我。

吴非老师通过自己的亲身经历，告诉我们教育不仅仅是知识的传授，更是对人的成长和思想的引领。他强调，作为教师，我们的责任不仅是教给学生知识，更重要的是他们如何思考，如何独立地解决问题。教育的目标应该是帮助学生形成正确的人生观、价值观，让他们成为具有社会责任感和独立思考能力的人。

 吴非老师的作品展现了他对教育事业深深的热爱和执着。他强调教师职业的神圣性和崇高性，认为每一位教师都应该以最高的专业标准来要求自己，以最大的热情和最多的爱心去对待每一个学生。这种对教育的敬仰和热爱，让我深感作为教师的责任和使命。

教育是一门艺术，演绎的方法、手段千差万别。本人在近二十年的教育工作中，对教育的理解、认识不断加深，感悟到要在教育这个舞台上扎根，一定要做到心中有爱、手中有法。

有爱，才有教育。

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育学生无比热爱的炽热心灵。”爱是教育永恒的话题，离开爱，一切教育都无从谈起。 因此，每位教师必须用爱去了解学生，关心学生，尤其是后进生。这里主要想谈两个故事。一个是课堂突发事件，另一个是转化后进生。前几天在网上看到一个老师发的帖子，讲他如何处理课堂突发事件，“当学生与你当面顶撞怎么办？你感觉到全班学生内心反抗情绪很激烈，怎么办？这个时候千万要记住这个原则：自保是第一位。先估量估量、实在不行，先避其锋芒，日后徐徐图之”。这段话，看似调侃，实为至理名言啊！

回想起自己在工作中也碰到过这样一件尴尬的事件。有一天下午，我正要批改作业时，看到作业中夹着一张纸条，上面记录着七八个名字，心想又有这么多人没有交作业，这次一定要好好收拾。随着手中的笔不停地沙沙地勾画着，心情愈加激愤，就这样不知不觉上课时间到了。我走到班级门口时，却见到了下面的情景。班上闹哄哄，有的坐在座位上摇头晃脑，有的伸着脖子交头接耳，…… 我心中一把火着了起来，走到讲台把讲义一摔，大吼一声，全班马上静了下来，个个满脸惊奇，似乎心里在想，“咦，今天老师怎么啦？谁惹老师生这么大气？”正当同学们满脸狐疑时，小王同学若无其事地从后门遛了进来，正要坐下时，被我逮到。我想到没交作业的名单中就有他，而且多次没有交作业了，就更生气了，大声说道：“你出去，不知道打上课铃了吗？不会喊报告？不交作业还一点礼貌都没有？” 小王同学一甩手：“出去就出去！” 把我晾在讲台上了。下面学生正看好戏似的眼神看着我如何反映。我被他气得脱口一句，“以后还没有交作业的学生必须把作业完成后才能上课，现在上课！” 这节课，我的心情极差，教学效果可想而知了。

反思这件事情，教师也要做一个心理工作者，问题处理上要从心理角度处理。当时的情况是学生上完体育课后，个个汗流浃背，甚至有的还沉浸在运动的兴奋当中，这时，我应该思考如何把他们从运动场拉回来到课堂上，如果我端着教师的权威架子，喝令学生静下来，很难达到自己预期的效果。其实，我可以换位思考一下，就能理解学生这些行为了，假如当时，不是大声喝令，而是针对情况，预先设计一些轻松活动，如放个开心视频，说个笑话等等，把他们的思绪拉回课堂上，然后适可而止进入课堂教学上，效果就大不同了。

诚实，从一个电话号码上修补。

小周同学给我的第一印象是忠厚朴实，甚至有些木讷。但不知为何，却小错误连连，总听见班主任说他违反纪律。为了更好地进行家校联系，我请每位学生填写了一张家庭情况调查表，有一栏是家长电话。那天中午，我按照小周给我的电话号码拨了过去，没想到，对方说我打错了。无论如何我都不敢相信，小周给了我一个假电话号码。

他骗我的原因，很可能是怕我打电话找家长告状，是一个未成年人面对“危机”时的不成熟表现。我找到他：“你有什么原因，不希望我知道你家的电话号码，可以直接告诉我。你父亲的电话，如果你介意，我可以不知道，在这一点上，我尊重你的选择，但我希望以后再有什么事，你可以说出你的真心话而不是用假话来欺骗我。我必须说，在这件事上，我对你很失望。”

当天放学后，我意外地接到了小周的电话，他说：“老师，电话的事情，是我错了。我怕你打电话给我爸爸说我最近在学校挨批评的事。”我问：“你不希望父亲知道你在学校犯错误，是怕他伤心，还是怕他责怪你？”他说：“怕他伤心。我说：“那不告诉他，你心安吗？写假号码给我，你心安吗？我要你父亲的电话，只是想多了解你，并不是为了告黑状。”他说：“我很后悔这样骗你。”我说：“不必后悔，把这件事当成教训吧，提醒自己，今后应该真诚地面对问题，而不是靠假话来逃过一时，却留下更多的问题。在父亲那里也一样，他不知道你犯的错误，不等于你没犯错，你应该积极地改进自己，而不是怕父亲知道。”

从那以后，小周的进步很明显。班主任对他的评价也越来越高。学期末，我请他对我的导师工作提意见，他这样写道：“老师，你很烦，我知道你是个负责的老师，但我每次犯了错，你都要提醒我好几次，其实我是在改正，只是需要时间……”

我看到这里，又郁闷又开心，我相信小周能说出这样的话，是因为他的坦诚，更是信守了当初的他那句诺言，“老师，我不会再骗你了。”

诚实是一个人最可贵的品质，而我们的学生之所以要骗我们，目的很明确：逃避可能的惩罚。身为老师的我，该如何保护学生说真话的勇气，又该如何面对学生的真话，这是永远不该被忽视和误导的问题。

对于学生的教育工作，说到底是“育心”，深入到学生个性心理层去影响和改变学生，育人于无痕之中。最后，我认为吴非老师的《人与讲台》不仅是一部深入人心的作品，更是一部引领教师向前看的灯塔。它让我们重新审视教师的角色和责任，也让我们重新认识教育的价值和意义。我相信这部作品会对每一个教育工作者产生深远的影响，激发我们对教育的热爱和执着，引领我们更好地为学生的成长和未来付出努力。

总的来说，《人与讲台》是一部充满智慧和情感的作品。它让我重新认识了教育的真谛，也让我对自己的职业有了更深的理解和认同。我相信这部作品会对每一个教师产生深远的影响，激发我们对教育的热情和执着，引领我们更好地为学生的成长和未来付出努力。