读《教育的情调》有感

武进礼河实验学校 黄文赞

《教育的情调》这本书，以一种独特而细腻的视角，探讨了教育的本质和意义。在阅读这本书的过程中，我深受启发，也对自己的三年级语文教学实践进行了深入的反思。

一、对《教育的情调》的理解

《教育的情调》强调教育是一种与人相处的学问，是一种成年人与孩子相处的学问。它提醒我们，教育不是简单的知识传授，而是一种关注、一种倾听、一种理解。教育者需要有教育的敏感性和机智，能够敏锐地察觉到学生的需求和情感变化，及时给予回应和支持。书中还强调了教育的氛围和情境的重要性。教育不是在真空中进行的，而是在特定的氛围和情境中发生的。教育者需要创造积极、温暖、支持性的教育氛围，让学生在其中感受到安全、尊重和关爱。

二、三年级语文教学实践中的体会 

（一）关注学生的个体差异

在三年级语文教学中，我深刻体会到了学生的个体差异。每个学生都有自己的学习风格、兴趣爱好和学习能力。有些学生喜欢阅读，有些学生则更喜欢写作；有些学生善于记忆，有些学生则更善于理解。

为了满足学生的个体差异，我采取了多种教学方法。例如，在阅读教学中，我会根据学生的阅读水平和兴趣爱好，推荐不同的书籍和文章。对于阅读能力较强的学生，我会推荐一些难度较大的书籍，如经典文学作品；对于阅读能力较弱的学生，我会推荐一些简单易懂的书籍，如童话故事。在写作教学中，我会根据学生的写作水平和兴趣爱好，布置不同的写作任务。对于写作能力较强的学生，我会布置一些有挑战性的写作任务，如议论文写作；对于写作能力较弱的学生，我会布置一些简单的写作任务，如记叙文写作。

（二）营造积极的教育氛围

教育氛围对学生的学习和成长有着重要的影响。在三年级语文教学中，我努力营造积极、温暖、支持性的教育氛围。

首先，我注重课堂环境的布置。我会在教室里张贴一些优美的诗词、名言警句和学生的优秀作品，让学生在潜移默化中受到语文的熏陶。我还会在教室里摆放一些绿植和花卉，让学生在一个舒适、美观的环境中学习。

其次，我注重师生关系的建立。我尊重每一个学生，关心他们的学习和生活，与他们建立起良好的师生关系。在课堂上，我鼓励学生积极发言，表达自己的观点和想法，让他们感受到自己是课堂的主人。我还会及时给予学生肯定和鼓励，让他们在学习中获得成就感。

（三）培养学生的阅读兴趣

阅读是语文学习的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。在三年级语文教学中，我注重培养学生的阅读兴趣。

首先，我会推荐一些适合三年级学生阅读的书籍和文章。这些书籍和文章内容丰富、语言优美、富有启发性，能够吸引学生的阅读兴趣。我还会组织学生开展阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，让学生在活动中感受到阅读的乐趣。

其次，我会教给学生一些阅读方法和技巧。例如，我会教学生如何快速阅读、如何精读、如何做读书笔记等。这些方法和技巧能够帮助学生提高阅读效率，更好地理解书籍和文章的内容。

（四）注重写作教学

写作是语文学习的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。在三年级语文教学中，我注重写作教学。

首先，我会教给学生一些写作方法和技巧。例如，我会教学生如何审题、如何立意、如何选材、如何组织文章结构等。这些方法和技巧能够帮助学生提高写作水平，写出更加优秀的作文。

其次，我会注重作文的批改和反馈。我会认真批改学生的作文，指出学生作文中的优点和不足之处，并给出具体的修改建议。我还会及时给予学生反馈，让学生知道自己的作文写得怎么样，哪些地方需要改进。

（五）运用教育机智

教育机智是教育者在教育过程中应对各种突发情况的能力。在三年级语文教学中，我也遇到了一些突发情况，如学生突然生病、课堂秩序混乱等。在这些情况下，我需要运用教育机智，及时处理问题，保证教学的顺利进行。 例如，有一次在课堂上，一个学生突然生病。我立刻停止讲课，安排其他学生帮忙照顾生病的学生，并及时通知家长和学校医务室。在等待家长和医务室工作人员的过程中，我组织学生进行自主学习，让学生阅读一些书籍和文章，或者做一些练习题。这样既保证了教学的顺利进行，又让生病的学生得到了及时的照顾。

三、反思与展望 

通过阅读《教育的情调》，结合三年级语文教学实践，我深刻认识到了教育的本质和意义。教育不仅仅是知识的传授，更是一种关注、一种倾听、一种理解。教育者需要有教育的敏感性和机智，能够敏锐地察觉到学生的需求和情感变化，及时给予回应和支持。

在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平。我将更加关注学生的个体差异，营造积极的教育氛围，培养学生的阅读兴趣和写作能力，运用教育机智，处理好各种突发情况。我相信，只要我们用心去教育，用爱去呵护，每一个学生都能够在教育的阳光下茁壮成长。