作      者

李树英

阅 读 时 间

2024.12

教 师 姓 名

吴潇瑜

年 段、学 科

八年级语文

精彩摘录：

精彩摘录：

“孩子是需要被看到和听到的。”这体现了书中对于关注儿童个体的强调，教育不是单方面的灌输，而是要真切地关注孩子的感受和需求。
 “真正的好奇不是问好多好多的问题。真正的好奇是关心事物的存在，对事物的存在方式感兴趣。”它提醒教育者要培养学生真正的好奇心，不是表面的提问，而是对事物本质的探寻。
 “每一个教育行为，每一个教学决定都依赖于我们对情境的敏感性。”说明了教育需要结合具体的情境，因时因地因人进行合适的教育行为。
 “教育的敏感性和机智是教育管理人员进入孩子的体验世界的能力。”凸显出教育者需要具备特殊的能力去理解孩子的内心世界。 

读书感悟：

  《教育的情调》是教育者的心灵灯塔，引领我们回归教育本真，重拾那些被遗忘在忙碌中的教育初心，在日常点滴中谱写充满人性温度与智慧光芒的教育华章，为培养完整而独特的灵魂不懈努力。

 在语文教学实践中，我们常常会遇到各种各样的学生反应与情境，而教育的敏感性和机智在其中起着至关重要的作用。书中强调，教师需要敏锐地捕捉学生的情绪变化、学习困难和独特需求。在教授古诗词时，我曾精心设计了教学环节，按照既定计划逐句讲解诗句的含义、意境和艺术手法。然而，在课堂上，我发现部分学生眼神游离，对那些优美但略显晦涩的诗句缺乏兴趣。这时候我意识到，我的教学方式可能没有触动他们的内心。于是，我临时调整教学，先讲述了诗人创作这首诗的背景故事，以及诗中所蕴含的情感与他们生活中可能经历的情境的相似之处。例如，在讲解李白的《行路难》时，我谈到了人生中会遭遇的挫折与困境，以及如何像李白一样在困境中保持乐观豁达的心态。学生们的眼神逐渐亮了起来，开始积极参与讨论，课堂氛围变得活跃而富有生机。这让我明白，语文教学不能仅仅停留在文字表面的讲解，更要关注学生的情感体验和内心需求，以敏锐的感知去调整教学策略，用机智的方式引导学生走进语文的世界。