爱教育情调的核心

武进区礼河实验学校 张海峰

“教育情调的核心在爱，把爱献给每个孩子，在教育活动中就有了美好的情调。”当代著名教育学家、中国教育学会名誉会长顾明远先生这么说。教育情调的表现在情,在教书育人的细微处见真情。

在《教育的情调》这本书中，你能通过一个个教育小故事，看到真正的教育者应有的样子：敏感而机智, 知道什么对孩子合适、什么不合适，知道该说什么、不该说什么，关注孩子的独特之处，关注孩子的个体生活世界,懂得如何"看”孩子和"聆听”孩子。只有真正的教育者,才能读懂孩子的内心，把准教育的基调，让教育和成长变得更加美好而充盈。这不是一本教育技巧指南，是一段寻找教育情调的旅程。

每次相遇的时候，与世界的其他关联都被轻轻切断，留下的是人与人之间的诚恳的接触。当我们以双手或笑脸回应对方的时候，我们共同创造和分享着这段时空。

一、表扬与肯定对孩子来说至关重要

表扬孩子既可能带来积极的结果，也可能带来消极的结果。表扬应该是有意义的,而不应该是不加区别的给予的结果,产生不同结果。

老师满意的目光，亲切的笑容都会给孩子带去影响。我们应该允许孩子们失败,不要忘记留给他们时间和空间，去成长去完善。

无论是表现好的孩子还是表现仍待提高的孩子,在老师的眼中他们都应是平等的与孩子的每一-次接触留下的都应该是人与人之间最真诚的互动。当我们以笑脸回应孩子们的时候，我们与孩子也共同创造和分享着这段精彩的时光。

教育是一场幸福的遇见，亦是一场爱与被爱的修行。每个孩子的眼底都有万丈光芒与星辰大海，以努力雕琢，必有璀璨未来。

二、教育的核心一定是爱

当我们真正爱孩子，把爱献给孩子时，教育活动才有了美好的情调;教育的表现在于情感的表达，教育者的语言、眼神所营造的氛围则是教育者情感的反映，映射出教育者是否真的爱孩子。

每一个孩子都天生敏感，有着强大的洞察力，他能感知到真正的爱与情感，他知道大人是出自真心还是源于应付。

书中写道:“教育者不能像一个过路人、一个警察或一个朋友那样看孩子。必须以教育学的眼光看孩子。这就是说，作为一个保护、培养孩子的观察者，教育者要意识到孩子的存在,并且要让孩子们感受到你的存在。

有两个人沿着海岸步行,他们注意到一种奇怪的现象:沙滩上到处是被海水冲上岸的海星， 不少已经死了，烈日将它们窒息在泥泞的沙滩上。剩下的海星还在用它们的臂膀剥开炽热的沙子,以延缓无可逃避的死亡。这时， 其中有一个人弯下身，小心察看着一个海星， 并迅速而轻柔地捡起海星 ，用力将它远远地扔进了海里。

“你在干什么?”他的伙伴问，“你不觉得这 样无济于事吗?”“只帮助一 一个是没有用的!”

“但对这一个来说是有用的。 ”他说完，继续不断地把海星捡起来送回大海。

孩子的成长是一本翻不完的大书，他们有 太多地方需要去引导与教育，也无法时刻用教育现象学的方。对每天的教育现象进行深入的体悟、反思。也许 有时候， 我们一着急，还会犯错。但不能因为曾经失败而放弃努力,更不能因为“无济于事”而放弃耐心，放弃孩子的成长。

爱是一种表达，亦是一种动力。柔软而坚韧的爱，才能春风化雨，护佑成长之树延伸生长。