师者如光  微以致远

——读《教育的情调》有感

常州市武进区礼河实验学校  陈丽峰

拿到《教育的情调》这本书，看到它精致可爱的封面，清晰简洁的文字，我不自觉地被它深深吸引。坐下来细细阅读，发现它确实是一本语言朴实、主题明确、引人深省的好书。

这本书从教育机智、教育气氛、孩子的独特心智几方面展开论述。我认为作者的核心论点是作为教育者的我们要通过分析孩子的独特心理、营造切当的教育氛围，从而能够更频繁地更精准地看见孩子。这里的“看见”，不单单是我们用眼睛看见他们的外表，更重要的是我们需要深入了解孩子的内心，看到他们的需求。这些需求有些孩子们会用语言直接告诉我们，但更多的需求由于孩子碍于在集体中的面子或者他们内心的脆弱，他们更愿意将其隐藏起来，等待着我们去认真将它们发掘出来。

一、教育需要大智慧

书中反复强调教育者应带着敏感、机智的爱进入孩子世界，打开它的无限可能。因为即使有时我们的举动充满善意，我们的言语和行为所表达的情境仍然可能与孩子体验到的那种情境完全对不上号。所以我们要时常保持这种敏感和机智，第一时间看到孩子的内心，用真爱和孩子们共同创造优雅和谐的教育情调。在机智的老师这个故事中，提到这样一位学生，他的自尊心很强，拿到分数很差的试卷，悄悄将一个错误答案擦了，填上正确答案，然后去找老师改分数。老师看穿了他的心思，但没有点破，而是在他的试卷上加上分数，说：“哦，也许是我错了，有错就该改嘛！”还附加一句话：“人就该诚实，对吗？”这句点到为止，意味深长的话让孩子不安了好又一阵子，最后孩子向老师坦白了事情的原委。教师明明洞察了孩子的内心，却若无其事地满足孩子的要求，抓住契机借用一句不经意的话，使孩子良心发现主动认错，对学生来说，没有伤害却有启迪，这就是教育的情怀和智慧。

很多时候，我们会直接选择用愤怒去批评孩子，以为这样会对孩子有直接的教育效果。马克斯·范梅南和李树英教授在这本书中更强调表扬和肯定的重要性。表扬意味着孩子的优点被老师看到，他在班级体中的存在感得到了强有力的证明，这会使孩子的自信心得到发展，使孩子进一步感受到自身的价值。而惩罚通常会让孩子看见他身上的不美好。看见不美好的一面对孩子来说没什么不好，但是通常孩子在做完一件“坏事”后，他的良知就会自动让他进行自我反思和自我批评，在老师发现他的行为之前，通常他已经进行过自我反省了。而这时，教师如果再对他进行一次劈头盖脸的批评，他幼小的心灵滋生的往往不是如何才能变好的想法，二是我该做点什么来进行报复的信念。所以，作为教育者，在批评孩子之前，我们应该先用敏锐的眼睛看见孩子的心理，判断良知对他是否已经发挥了作用，然后再实施下一步的教育策略。教育策略的选择要慎之又慎，而非在冲动情绪的笼罩下草率地做出选择。

二、教育要目中有人

老师和学生在一起，不只是为了让学生喜欢自己或者做学生的好伙伴，教育的智慧也不只是用来“摆平”和“搞定”班级的手段，更不是用来“收拾”“制服”学生的“兵法”。只有站在提升学生人格的高度看待教育，我们的教育智慧才会有“情调”。我觉得一个人真的热爱教育，喜爱学生，他会尽自己最大的努力时时刻刻为孩子着想，比如备课时备学生学情，教育学生时考虑学生的体验，教学时以学生终身成长为目的，同时常常会不自觉地营造一种“共情”世界，用尽心思的为学生指引正确的人生道路！就是要以学生为中心，以生为本的道理！

马克斯·范梅南和李树英教授在这本书中还提到了“孩子是天生的宽恕者。”这一论点。处于学前教育阶段和义务教育阶段的孩子，由于他们年龄小，认知所处的水平较低，他们不能清晰地分辨老师的专业性与否，他们评价老师的标准是自己真实的课堂感觉，即便他们不满老师的教学，他们也不会清晰地表达他们的需求。两位教授在书中提到“作为父母和老师，我们意识到了如此无条件的原谅和宽恕，这让我们愧疚。我们必须永远为真正的教育努力奋斗，不辜负孩子们给予我们的信任，不滥用他们的原谅和宽恕。”读完这些话，我深受触动。映入我脑海中的是我的班级里那一张张渴求知识的脸，那一双双无限信任的眼睛。我知道，我的工作是否做好的唯一标准就是我的孩子们在我的课堂上是否高效地学习到了知识；是否得到了正确的价值观的引领。

教育从来不是去改变别人，而是自己做出榜样，用行动去感染和影响别人。做一名合格的教师，我首先要做的就是变成那轮太阳，用光和热去温柔地唤醒学生。去唤醒学生，影响学生，感化学生，润物细无声的教育才能让积极的改变悄然发生。

三、教育要心中有大爱

书中通过一个个小故事来呈现教育是一件充满人文精神的爱的互动，不是死气沉沉的重复性工作。

当孩子提问“那是什么”不只是想知道一个简单的名字而已，他们期待得到更多，期待成年人谈谈这个世界，与一个空间去对话、去思考、去惊叹。提问是思考的结果，寻着思考探索下去，孩子有了这把金钥匙会一路思考、一路收获。这种大爱不仅仅是说说而已，是要行动起来的，在实践中不断地让学生成长、让自己成长、让教育开花。

书中的观点带给我极大的触动，即使我只是普通的教育工作者，也要努力做一个内心丰盈的教育智者。那就从当下教学做起，做一个教育的观察者、思想者、实践者、记录者，也许我无法做到教育的完美，但我必须向美而行，步履坚定，全力以赴更好的教育。