当秋阳浸润着礼河实验学校的窗棂，文字的温度正跨越学段的界碑——10月23日，“语文一体化 小初巧衔接”教学研讨活动于此启幕。协作西片及集团化办学优质集群的中小学语文教师齐聚一堂，以课例展示、专题讲座、互动评课为载体，共探小初语文教学衔接的路径与方法。

　　活动以两节衔接课例拉开帷幕：礼河实验学校姜蕾老师执教六年级《夏天里的成长》，以“围绕中心选取不同事物描写”为核心，通过“抓中心句—理文脉—迁移运用”的环节，引导学生从“动植物、非生物、人”三个维度感知“万物生长”的主题，夯实“围绕中心选素材”的表达基础;吴潇瑜老师执教七年级《再塑生命的人》，则以“成长相册修补”为任务载体，聚焦“典型事件+细节描写”的写法，引导学生从海伦的成长中挖掘“生命重塑”的深度内涵，发展高阶思维与审美感知。两节课例从“小学感知动植物成长”到“初中探究人的成长”，形成了清晰的学段衔接梯度。

　　随后，盛月芬校长带来《素养立意和学习品质双轮驱动的语文课堂教学研究》专题讲座。她以两节课为样本，搭建了小初语文衔接的对比框架：从人文主题看，小学聚焦“万物生长”的广度，初中延伸至“生命重塑”的深度;从语文要素看，小学侧重“不同方面/事例的具象描写”，初中升级为“典型事例+细节刻画凸显中心”;从能力培养看，小学夯实语言运用基础，初中发展逻辑分析与审美鉴赏能力。讲座还强调，小初衔接需实现“从教师牵着走到学生学着走”的转变，培养学生深度思考、合作表达的高阶学习品质。

　　评课环节中，湟里初级中学的崔永琴老师总结指出：两节展示课“基于文本、聚焦能力、落实实践”，实现了“认知—模仿—创造”的进阶;而小初衔接的核心，是在统一的“成长”主题下，让小学的“基础积累”与初中的“深度探究”形成提升。

　　当秋阳渐斜，文字的温度已融入学段的衔接处。这场以“语文一体化”为名的奔赴，让小初教学的界碑化作了桥梁：小学的笔墨，是初中文思的序章;初中的深研，是小学表达的远方。而语文教育的诗意，本就藏在这“衔续”之中——以文为舟，载着成长的星火，渡向更辽远的精神江海。

　　(一审一校：陈琪君;二审二校：陆杨;三审三校：庄玲)