不断尝试跳跃

——读《读书是教师最好的修行》有感

礼河实验学校   纪亚利

题记：一本好书,如同沙漠中的绿洲见到了生存的希望；一本好书,如同心灵的雨露净化了浑浊的心灵；一本好书就像一盏明灯，它能给我们照亮人生的前行之路……

当我拿到《读书是教师最好的修行》这本书时，我小心翼翼地拆开包装袋，打开书本，流出一张纸：这是一张推荐书目的广告纸，仔细寻找，这本书也赫然在列。翻阅目录：分自序、五辑、附录、后记四个部分。其中附录后标注：“向教师推荐的50本书”，于是我带着好奇的心理看了50本书的书名，再对照目录中的五辑，才知道原来这是常生龙先生看完每本书写的读后感。常生龙10年来读了500多本书，并坚持写读后感的事令人钦佩。这本书是他精心挑选的50篇读后感组成的，其中有些书恰巧我们学校也组织我们一起研读过，我迫不及待的阅读了他的读后感，并将我的读后感拿出来对比，除了深深感叹他的文学功底外，更让我佩服他总结提炼的能力与他所站的思想高度，我就如那井底的青蛙，仿佛永远也跳不出井口。即便如此，我也要不断尝试跳跃！

本书共五辑，分别是教学即创造；教学即生活；学校即社会；理论即支点；变革即未来。我最喜欢的是第一辑：教学即创造：无论是于永正建议把自己先变成孩子，还是夏昆把教室当成一个特殊的电影院，还是苏明进的联络簿都体现了教师是改变课堂、改善教学的关键，是促使我不断尝试跳跃的动力。

尝试一：在课堂细节上多下功夫，提升学生的学习能力。

就拿课堂提问来说，很多教师常低估学生提问的能力。我就是很多教师中的一个。文中，作者对教师提出“两个希望”、“一个变化”。“两个希望”即希望教师在任何时候都不要说出教师所提问题的答案，把回答的权利交给学生，希望教师要求学生有问题时才举手，而不是想回答问题时才举手。“一个变化”指教师不能只让举手的人回答问题，而是随机抽取学生，以保证每个学生都积极准备回答。以前，我常以这样的方式讲解错题：学生提出错题或者是有问题的题目，随后我全面解答。现在，我尝试让学生来讲解。一次，学生碰到这样一个选择题：I have ____ red apple.有三个选项：A an  B a  C / 。起初，我选了一个学生，这个学生是第一次被选到讲解，她是这样说的：“这题选B。因为I have ____ red apple.意思是‘我有­­？  红色的苹果。’ a,an 都是表示一个，应该是an apple, 不是 a apple, 这里有red，不能说an red apple,只能说a red apple.所以选B。意思是：我有一个红色的苹果。”这么长一段话听起来很像绕口令，不过思路是清晰的。旁边立刻有同学补充：老师，我觉得这样说更简洁：因为red的第一个字母是“r”,不是元音音素，所以前面用“a”。这个补充的学生显然已经很老练了，他没有像第一次讲解的同学一样绕了个大圈，最后才讲出精华部分，而是用最简洁的语言表达准确的意思。这个尝试，不仅解放了老师的嘴巴，更让学生的学习能力提升了！

尝试二：改变惯性思维，获得成功的喜悦。

教师在教学过程中，时不时也会有类似的情况出现：长期沉浸于所教学科，对学科知识烂熟于心，这本是一个优点，但如果不从学生学习的角度多加思考，在讲述相关知识时，常常就以为它们是那样浅显易懂，自己说一说学生就能明白，但学生在课堂上似乎听明白了，等到动手时又无从下手。同样，在教师里，我们总习惯让成绩较好的同学帮助成绩不太好的学生，有时总觉得奇怪，为什么教来教去还是不会，但若让成绩不相上下的同学教还不会的学生，他却一点就通了。我想这就需要我们尝试改变惯性思维，从而获得成功的喜悦！

尝试三：当孩子的“放大镜”，让不感兴趣的事变得有意义。

在生活和学习中，每个孩子都会表现出他自身的一些特质，有些是好的，需要鼓励和保持；有些是不好的，需要加以引导和改变，教师在其中发挥着关键的作用。苏明进认为，教师就像是孩子的“放大镜”，帮他们把事物聚焦、放大。这学期，刚步入四年级的孩子英语学习要求提高了很多，但读书时间却少的可怜，早读时也是小和尚念经，有口无心，效果差强人意。国庆节时我布置了一项任务：国庆后，每天的英语课按照学生名单让一位同学领读。七天一过，轮到第一位同学来领读，结果他已经忘得干干净净了。考虑再三，我决定第二天再给他一次机会，其他同学立刻提出来：难道他一直没准备好，就一直他吗？这样我们就没有机会了。我说：当然不是，如果明天还没准备充分，以后就没有机会了。第二天，他信心满满地走上讲台。自此，轮到领读的同学没有任何一个人忘记。时常还有家长和我交流：我家孩子今天放学回来已经读了半个多小时英语了，还在准备明天的领读呢，就怕明天读不好，叫他睡觉还不肯。你看，看似他们不太感兴趣的读书，当我们当了孩子的“放大镜”后，是不是变得更有意义了呢？

虽然，我的尝试并不多，但它们都来自于阅读后的跳跃。常生龙在后记中写道：“星星之火，可以燎原，说不定我在阅读方面的坚持，可以带动更多的人加入到阅读的行列中，从而推动全民阅读习惯的养成！”让我们也都参与到阅读活动中来，从而不断尝试，不断跳跃，不断摘取思考的果实，不断有所收获！