春风化雨，润物无声

——读《读书是教师最好的修行》有感

礼河实验学校  英语组王燕

本学期，我认真阅读了常生龙老师的《读书是教师最好的修行》一书，这本书收录了常老师对50本书阅读后阐发的感受。常老师十年来坚持每周阅读一本书并写一篇读后感，十年如一日。本书是在500多本书500多篇读后感中挑选出来的。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人自有自己的独特感悟。

他在书中提到“大德无形，大教无痕”，反思我过去的一些行为，现在看来的确有些不妥。当孩子们上课不认真听讲时，当他们课下不遵守校规时，我往往对他们都是大喊大叫，以为这样就可以说服他们、镇住他们，但其实效果却不是很明显。班级的小干部们在遇到同学课下有矛盾时，也会对他们大呼小叫的，仔细想想，应该是我的“言传身教”造成的。在书中我读到：“于永正在教学过程中，处处以身示范，充分发挥着榜样的影响力，当师生融为一体时，教育真的是一种幸福，教育真的会变得简单、轻松而有效。”

“学高为师，身正为范”，我以为，恪守作为教师的一份本真善良，心怀学生，关爱学生，是成就学生、成就教育的重要基础。这种善良并不单指做一个好人，对于教师而言，这既要化为对自己所从事的教育工作的丰沛热情与精进钻研的精神，努力把“教师”从一种普通的职业定位上升到事业奉献的高度；又要化为对于学生在做人上与学习上的关爱指导，使其真切地感受到“春风化雨”的人格魅力。人人都有爱的需要。冰心曾说：“有了爱便有了一切。”我们的每一个学生都需要老师的关爱，但绝不是老师干巴巴的说教。我们面对的学生是一个特殊的群体，几十个学生可能就有几十种不同的性格，因此我们在与学生沟通时，应该分析谈话对象的性格特点，注意自己的言语措词，寻找切实有效的教育方法，千万不能千篇一律，这样才有可能收到预期的教育效果。反之，如果我们不注意掌握语言的分寸，语言缺乏美感，或者出现杀伤性语言，不仅会造成师生关系紧张、对立，还会使学生逆反心理加重，对一些学生的心理造成严重伤害。       

    “任何一个看起来似乎不可救药的孩子，都燃烧着做好人的愿望。”作为老师，要理解学生敏感的心灵，多表扬，多启发引导他发现自己的优点，唤起向上的信心。我们首先要善于发现他身上的闪光点，经常去表扬他，让他知道，老师并没有放弃他，而是在时刻关注着他。其次，根据他的特点，降低要求，先要求他每周有两天或三天遵守纪律，使他认识到遵守纪律并不难，最终达到转变的目的。教师应该特别重视表扬的重要，一个人的信心是他前行的动力，唤起后进生的信心是任重而道远的。我们要允许他们犯错，对他们降低要求，多一份耐心。不好的习惯需要长时间去纠正，这个期间，老师要有耐心，和学生慢慢磨，给学生一个周期任务，循序渐进，以延长他们周期内犯错的概率。这是很理智很科学的教学技巧，没有一蹴而就的成功，有的是“细雨润物”的滋养。

是啊！我们也一直在标榜“没有爱就没有教育！”可是我们中间又有谁真正将对学生的爱进行到底？当一个后进生犯了错，我们又何尝不是以“屡教不改，朽木难雕”而对。记得有位教育家说得好，“要求后进生在一个早晨就根绝所有坏习惯，显然是不可能的，对后进生的教育是一个充满反复的长期的教育过程！”我们深深地明白这些道理，只是我们在转化“后进生”的方法上不够多样化，对待后进生所犯的错不够耐心，不够冷静。有时候我们被一种“恨铁不成钢”的情绪蒙蔽了双眼，看到的都是缺点，对他们左也是挑剔，右也是挑剔，少了关心和呵护，以致于延误甚至错失了对其进行教育的最佳时机。

我班有一个叫小欣的孩子，是大家公认的“后进生”。他上课不集中注意力听讲，经常走神，还搞小动作，不按时、按质完成作业，考试每次都挂“红灯”。上学期刚转入我班时他的表现就很糟糕，比如：一个英语单词教了几十遍，其他人都会说了，只有他不会，或者当时知道了，两分钟以后你再问他，他又不知道该如何去说；平时作业长期是做一部分，丢一部分。多次批评，不见好转。期中考试英语成绩很差，我对他大发脾气。事后我静下心来想一想，自己也有不可推卸的责任。

现在，我尝试改变以前的教育方法，课堂上，我总把一些简单的问题留给他，然后再加以表扬，给予鼓励。课后我利用晨检、早辅等走到他身边给他讲解、范读，有时候摸摸他的头，消除他对老师的恐惧；还鼓励他要多大胆地读，错了没关系；让班上英语成绩较好的学生帮助他。就这样，最近我发现这孩子慢慢地转变了：第一次见他上课主动地举手了，作业比以前认真了，学习上他变得主动了。

星期天早上，我走在路上，忽然从对面跑过来一个男孩大声向我问好，我一看，原来是小欣，等我还礼后，正要跟他说话，他涨红着脸欢快地跑开了。此时又一股暖流涌上心头，看着他高兴的背影，我的眼睛潮湿了，原来我的学生们如此可爱。原来，对学生多一份关爱，多一份赏识，无形中会使你的教育变得格外轻松。

他的变化让我认真地反思了我自己，我所任教的三个班中像他这样的学生还有很多，一味的简单粗暴，只会在他们幼小的心灵上留下阴影，使他对自己，对老师，甚至对社会产生负面的观点，认为自己怎样努力也不会得到老师的认可，从而自暴自弃。回想过去，我们在“严是爱，松是害”的高标准下，自觉不自觉地伤害了多少学生，我不禁很惶恐。今天我很感谢他，让我重新认识了我们的学生，也重新认识了我自己。每一个人都是矛盾的统一体，既有优点又有缺点，既有积极的一面，又有消极的一面。教师的职责就是对学生存其优点，去其缺点，发扬其积极的一面，克服其消极的一面，促进学生思想的转化。美国哲学家威廉·杰姆斯曾经说过：“人性最深的需求就是渴望别人的赏识。”作为小学生更是如此。相信作为教师的我们努力提升了师德素养，使教育有了“爱”，无论是教学还是平日生活，都会带给学生“润物细无声”的感动与激励。

很幸运地与《读书是教师最好的修行》一书及书作者的相遇，如在茫茫书海中，看见了一盏温暖的航标灯，照亮我前方漫漫修行路。