作      者

苏鸿

阅 读 时 间

2018.05.14

教 师 姓 名

孙珍

年 段、学 科

九年级物理 

精彩摘录：

我们的听课活动可以说是教师们最经常、最熟悉的日常生活，但对于为什么要听课，听课到底该听些什么？听课对于教师专业发展有怎样的价值？等等这些问题，很多教师的认识确实十分模糊。

听课如同读书，听的目的不同、态度不同，效果也大不相同。如果仅仅是为了消遣时间，读书不必太认真，也不用记笔记，浏览式的看一遍就行，看后也不必掩卷深思。如果看后还要写出书评或读书笔记，那就大不一样了，不但要认真阅读，字斟句酌；还要不断思考，分析文章的结构，找出文章的特点；甚至还要查阅相关的背景资料，了解作者的意图等。

与读书相比，听课更为复杂，因为书本是平面的，课堂是立体的；书本是静止的，课堂是灵动的。所以评价一节课比分析一篇文章更难。评课不但反映了评课者听课的认真态度，也反映了评课者的教育理论功底，对新课程理念的理解程度，对课程标准和教材的把握程度。

读书感悟：

评价一节课的指标有很多，但其中一个核心的指标就是每个学生都能掌握这节课所学的基本知识和基本技能。在听课之前，我们要有准备的去听，我们要清楚的知道听谁的课，课的内容是什么以及这节课的学习目标是什么，听课前也要知道自己的弱点，有侧重点的去听，去学习。这不禁让我想到了以前的听课状态，听课前我从来没有去翻阅过教材，有时候听完一节课竟然不知道这节课的重点、难点在哪里，这样没有针对性的听课，收获并不大。我们在听课时要关注的重点就是教师的教和学生的学，我们不仅要思考教学环节安排是否合理，教学语言是否准确以及教师的教育机智，也要关注学生的参与状态以及自主学习状态。在听课的过程中要详实的记录，带着思考记下自己的感受与体会，在听课中不断反思自己。 在评课时也要明确目的，实事求是的肯定优点，也要婉转的提出需要改进的地方，所有教师提出的问题我们也要对比自己，有则改之，无则加勉。