你说的“高效”只能说是“有效”

    课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，通过教师的顺其自然的导和学生积极主动的学，促进学生的学习积极性、创造性和综合素质均获得高效发展。构建有效课堂，重点目标应放在激发学生的学习兴趣，培养学生的创造能力，提高学生的综合素质这几个方面上。

    1、重视课前预习，可提高学生的自学能力，激发学生学习兴趣，养成自己动脑、探索的习惯，是全面提高教学质量不可忽视的一环。预习这个环节不但不能淡化，而且要大力强化，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。

  　2、要提高课堂教学有效性，教师必须要具备扎实的基本功，不断提高自身专业素养，善于钻研教材，能正确认知教育教学的目标与要求，做到“有的放矢”。

    3、制造宽松融洽的课堂氛围，多维的人性化教学方式更加有利于学生投入学习，提高学习的效率。良好的教学效果取决于师生、生生之间良好的沟通。

    4、正确认识教师在课堂教学中的引导作用，正确引导、帮助学生，欣赏学生主体才能，展现学生的主体风采，将课堂的主动权还之于学生，为学生开拓展示主体风采，张扬主体个性的空间，让学生成为课堂真正的主人，竭力追求教师引导与学生主体的和谐统一。

没有现代技术参与的“高效”都是“骗纸”

技术的参与是实现课堂有效的重要途径

    1、利用数字技术手段，前置学生的有效预习。

    数字技术手段可以将学习内容以影像、文本、思维导图等多种形式协助学生开展自主学习，也可以在线与他人开展研讨，或联网寻求帮助、解答；也可以实时完成在线检测，并能实时统计分析学生的学习完成的程度与完成的质量，并生成相应的学情数据供给上课教师进行分析

    2、利用数字技术手段，开展小组合作式学习。合作学习强调学生以小组或团队为单位共同完成某项任务，在这过程中人人参与，人人起作用，人人充当重要角色，互相学习，优势互补。可以利用网络课程资源或者在线学习平台等把一个大课堂转化成几个小课堂，从一个教师发展为能者为师，人人参与教学，个个投入学习，表现出自觉、积极、主动的特征。

　  3、利用数字技术手段，帮学生进行有效体验。体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。

相对于传统的讲授、实验、演示等教学手段，数字技术能提供比传统教学手段多得多的知识传递的途径与方法，提供更多的即时检测与反馈手段，提供更全面迅速的交流沟通途径。因此，数字技术手段的使用，能使学生在课堂教学的过程中获得更多的情感与知识的体验，

　　4、利用数字技术手段，创有效探究环境。探究式教学是教师或师生共同设定一个问题情境，提出一个研究主题，或确立一个活动任务，学生利用已有的学习经验，自由地查阅资料、交流心得和认识，增强体验，并在此基础上进行探究与创新。把现实环境与数字环境相结合，学生的探究手段与探究途径得到极大拓展。学生可以将现实、网络、增强现实、虚拟现实等多种方法，多种平台结合起来，达到多重刺激，多方探究的效用。

技术的合理使用是实现课堂高效的有效途径

    1、趣味化

    一切以激发学生的学习兴趣为目的

    2、明晰化

    简明扼要，重点清晰

    3、突破化

    化繁为简，减轻学生的学习负担

    4、多元化

    求同存异，发展学生的创新思维，保护学生的创造力。

    5、开放化

    模块化设置，关注课堂的生成性资源。

    6、分层化

    因材施教，分层教学，数据说话，个性定制。

技术的迭代、理念的转变是实现高效课堂的基石

    很明显的，随着技术的更新，PPT也渐渐日暮途穷，越来越多的、能代替PPT的、功能更加丰富完善的软件涌现出来。其中的道理显而易见，微软这么伟大的公司如果一直因循守旧，也会慢慢被用户抛弃。其实我们教师和课堂亦然。随着越来越多的技术进入我们的课堂，要求我们作为直接参与知识传授的教师也能不断提高自身的技术修养，转变自己的教学理念。

    所以，我认为，我们应先从“有效”做起，向“高效”努力，不要妄议“高效”，脚踏实地，砥砺前行。