这学期的校园读书活动为我们推荐的这本书，书名还蛮有意思的，看节目听高晓松常用这句话来调侃自己，于是便饶有兴趣的翻看起来。发现本书分为25个鲜活主题，由50个小故事组成，作者老杨的猫头鹰用以小见大的写作手法道出了很多生活的意义和应有的生活态度。书中提醒你“如果真的有什么是值得去赢的，那应该是尊重，而非苟同”；奉劝你“确实不需要为了谁而改变自己，但也不能惯着自己一无是处”；嘱咐你“内向的人，不必羡慕别人的哗众取宠”……

现代教育认为：教育只有在今天赢得学生的个性发展，才能在未来赢得社会的发展，素质教育的核心就是要培养学生的创新能力。其实质就在于发展学生的个性并挖掘其潜能。随着教育改革的深入，“一个模子里刻出来的”的现象正逐步得到改变。造就一大批富有鲜活的个性特点，能适应社会发展需要的各种人才，已成为学校改革创新的源动力。如何让学生的个性得到释放，使他们得到个性化的发展，成为了教育所面临的紧迫问题。

一、正视个体差别，努力实现学生健康发展

教育家陶行知说“：人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由”。我们要看到学生个体能力的差异，比如：仔细与马虎，内向与外向，迟钝与敏捷。作为美术老师一定要重视学生的个性差异，在教育过程中避免千篇一律，使每一个学生都能找到与才能发展的独特领域和成长点，并经常给他们提供锻炼的机会，为实现自己的可持续发展奠定基础。比如：有一次在教学《下雨了》一课时，学生作业过程中，有学生反映他的同桌在乱涂乱画。我走近一看，看到了一张确实不怎么样的画。当时，我努力使自己平静地问学生：“这是你画的？”学生忐忑地点点头承认。我问：“你画的是什么？”学生很轻地回答：“我画的是下雨时窗外的景色，但是因为雨太大，雨水让景物变得很模糊。”并用手指指窗外。此时，窗外正下着瓢泼大雨，我抬眼朝窗外望去，窗外的景物果然一片模糊。于是，我肯定了他的想法，并告诉他怎么画既能反映真实的下雨情景，又能使画面给人一种赏心悦目的感觉。这个学生也因此听得特别认真，开始时的一脸忐忑和紧张随之消失，紧锁的双眉开始舒展开来。从此，这位学生上美术课就特别认真。看来只有重视学生的个性差异，尊重学生个性发展，并对学生的个性进行正确的引导，才有利于学生提高综合素质，健康地成长，实现学生的自主发展。

二、让阳光一样的爱培养出健康的个性

爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是一片洒落在久旱的土地上的甘霖，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。美术教育中“多一份认同，少一份否定”：一个三年级的小男孩拿着他的画给我看，画上画着：他的爸爸，一双大手几乎占满了画面的三分之二的面积，边角上还画上楼房。从画面来看，他爸爸的手画得比楼房还要高大得多。

“怎么可能这么大！”还是“哦，这真的是很大。”

“哦，这真的是很大。”小家伙听到我认同的语气开始滔滔不绝地给我讲起来，“爸爸有一双很大的手，他的力气可大啦。可以把我举飞哦…..”

“怎么可能这么大！”其实这是我看到这幅画面的直接感受，要是我当时不假思索地表达出这样一句话，我可能就没有机会感受孩子天真烂漫的讲述了，而且这一语气无疑会大大加深师生之间的鸿沟，招来孩子的敌对情绪甚至对这一学科的厌恶。每个人都喜欢听别人的夸奖，学生更喜欢听别人说自己的优点，希望得到老师的夸奖，而不喜欢别人说自己的缺点。美国心理学家詹姆斯说过：“人最本质的需要是渴望被肯定。”学生的画是他们真情实感的表达，没有一定的方法指导必然精彩但粗糙。教师在评价学生作业时不能用成人的眼光，把评价重点停留在造型构图等美术专业知识点上，必须从学生发展的价值出发，站在学生的立场看到作品的个性、率真和纯洁、童话与想象。你会在不知不觉中，走进他们的心灵。

三、生龙活虎地开展各类活动，朝气蓬勃地展现健康个性

农村学校与城里学校相比，美术课往往受条件限制，学生学具材料很难齐全，常常令教师犯难。其实美术老师只要肯动脑筋，充分利用好身边的自然环境资源，因地制宜，就地取材来拓宽美术课程资源，同样能收到好的教学效果。大自然是一本最生动的教科书，它赋予我们取之不尽用之不竭的财富，农村有得天独厚的财富，各种各样的瓜果蔬菜、植物种子、叶子常年不断。这些形态质地各异的自然物，成了我们极好的美术创作的材料和内容。例如：在装饰活动中，我们可以将各种玉米粒、豆子、小麦、花生、芝麻等运用到装饰中去，通过贴贴、画画、剪剪等形式，将它们做成了漂亮的衣服、挂毯、小包和头饰等。将箩卜、土豆、红薯、黄瓜等装饰成了各种小动物、小玩具，既好玩，又可以布置教室。上到低年级的《叶子片片》一课，我会带领学生在校园搜集各种树叶、花草，并倡导学生在生活中随手收集。美术课堂上，我利用这些材料各种不同的造型特点，引导学生发挥想象，去想象可以用它们做什么。在我的点拨启发下，学生由色彩缤纷的花瓣儿想象出孔雀美丽的羽毛，由圆大的杨树叶想到肥硕的动物身体等等。农村的自然物很多很多，可以说每一样都有着它极好的价值，只要我们去充分的挖掘和利用。

开发学生的创造潜能，倡导和发挥学生的个性和创造性，都离不开发展个性化教育手段。在新的课程理念指引下，教师应该以全新的教育理念去面对学生，真正从学生潜能开发和个性健康发展的角度出发，全面提高学生的素质。